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《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》教案优质课下载
二 教学背景分析
教学内容分析：本节课是人教版高三年级选修8第一单元的第一课时，课型是阅读课，主要内容是围绕具有多元文化的美国加州为主题展开，分别介绍了美洲土著人，西班牙人，俄罗斯等人，使学生进一步认识到加州是一个多民族，多文化的地方，并对加州的变化，发展过程有更深的了解。同时体会我们新疆作为我国多元文化的典型代表与加州的共同点。
学生情况分析：我校为兵团示范高中，我班学生是实验班，他们中大部分都能主动参与教学活动，在课堂上能主动进入角色，作为高三学生学生能相互合作，相互学习，相互评价的气氛较浓。但是男生占三分之二，加之又是理科班，所以对本单元的授课增加了一定的难度。如何激发他们学习课文的兴趣是本课的难点。
三 教学目标分析
1 知识与技能
1)全面培养学生听说读写英语的四种基本技能，并侧重培养学生的阅读能力以及知识运用能力，以促进学生的智力开发和思维发展。
2）掌握课文大意，并能根据主要的时间及关键的词及句子，用自己的话复述课文并能阐述自己的观点。
3）通过本课的教学，使学生了解加利福尼亚州多元文化的发展史。激发学生了解别国文化历史的热情，培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，启迪他们用积极的态度正确认识世界，为终身学习奠定良好的基础。
2 情感态度与价值观目标
通过对本文的学习，学生不仅了解了加州的相关知识，学习提高了英语的运用能力，而且从中培养了良好的思想感情，对多元文化有了更加深刻的认识，增强了他们的求知兴趣和树立热爱我们新疆的伟大情怀.
四．教学重点、难点分析
教学重点：
1 指导学生了解课文大意，掌握加州多元文化的形成过程。
2 掌握阅读文章的技巧。
3 能够运用方向和位置来介绍一个地方或描述一件事情。
教学难点：
1指导学生从课文中获得信息，理解细节，并能归纳段意，完成脉络图。
2 了解美国多元文化特征，培养学生跨文化交际的意识，提高他们的自身素质。
五.教学过程设计
步骤：lead-in
1 The teacher shows some flashes——英语歌曲加州旅馆
T：1）Who wants to say something about this song？volunteers？
2）How much do you know about America？
设计意图：在消除学生上课紧张感的同时，引出本课主题——California，以此创设情景，让学生在“体验”中产生探究兴趣。
步骤2：presentation