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人教2003课标版《Learning about Language》最新教案优质课下载
单元第八册第一单元
设计主题
Unit 1 grammar noun clauses1.整体设计思路、指导依据说明
正堂课围绕学生为主体原则，老师作为一个引路人，引导学生通过感受语境，分析语境，讨论语境，在课堂中加入竞争机制，让同学们积极参与课堂活动，从活动中获得知识的体验、总结、与运用。从而完成这节课的教学重点：名词性从句的概念理解与分类依据；教学难点：名词性的引导词总结和选择方法。
2.教学背景分析
教学内容分析：这节名词性从句的语法教学课是在完成了整个单元的两篇长阅读文章后进行的，所以同学们通过reading文章和using language文章的学习后有了名词性从句的模糊概念，这节课将把同学们对于名词性从句的零碎感受整合为理性认识。对于下个单元比较名词性从句和定语从句的辨析打下基础。
学生情况分析：
听课的同学是高二理科平行班的同学，英语基础比较薄弱，惧怕语法。对于名词性从句的概念和分类还很模糊，在句中不会判断何种从句，对于名词性从句的引导词that，what用法记忆不清，对于其他引导词的选择方法不成思路。但是这些孩子渴望学好英语，特别是希望能听懂语法课，学习的积极性高，思维活跃爱思考。
3.教学目标分析帮助学生理解名词性从句的概念，类型，并在句中可以判断出是何种名词性从。。
学生讨论总结出可以引导名词性从句的引导词及其选用方法。
通过练习运用总结的方法选择名词性从句的引导词。着重理解that和what在名词性从句中使用。4.教学重点、难点分析
教学重点：理解什么是名词性从句，可以在句中判读出名词性从句类型。
教学难点：名词性从句引导次的选择。
5.教学过程设计
步骤1：lead-in（5minutes）
1. A. Fast 8 is very interesting.
B. What happened in the film is interesting.
2. A. Racing driver is their job.
B. This is what they do.
3. A. I like their job.
B. I like what they do.
4. A. Brain , the hero, is known to us.
B. We all know the fact that Brain is a hero.
设计意图：通过学生感兴趣的电影话题切入到4组英语句子在表达上的差异比较，让学生提高语法学习的积极性，同时引入名词性从句的概念理解和学习
步骤2：presentation (10 minutes)