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《Using LanguageⅡ》公开课教案优质课下载
三、学习者分析
学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。
四、教学重难点
1.指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。
2.学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。
3.学会运用短文改错口诀解题和检测答案。
五、教学目标
1.知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。
2.能力目标：能灵活运用口诀答题。能在语篇改错中提高正确率。
六．教学策略与情感、态度与价值观
采用自主学习策略，合作与交流策略策略。
运用直观手段帮助学生理解和掌握
教学步骤
Step One: Lead in.导入
1）.Greetings问候
短文改错多选用100词左右的记叙文和应用文，话题贴近生活，浅显易懂，无超纲的词汇，句子结构较简单。此题型意在从词法、句法和行文逻辑角度考察考生在语篇中综合运用英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。
考生平时在书面表达中常出现的错误就是短文改错考查的重点。
2）改错命题统计
项目年度多词缺词错词20141１820151182016118
3）改错考点分配
年份名词冠词形容词、副词代词介词连词动词总计201423****102015221113102016****14104）Present the composition written by a student with PPT and ask them help to find out the mistakes and work out the proper expressions.
Step Two: 导入课堂主题：短文改错的答题要求。Altogether there are ten mistakes in the passage. In a sentence two mistakes appear at most. Students can change, delete, add a word. However, students mustn’t correct the eleventh or twelfth mistake. If they correct the eleventh or twelfth mistake, they won’t get any mark as for the eleventh or twelfth mistake.
Step Three: Explore the types of mistakes.剖析总结错误类型。
教师在屏幕上分别展示不同错误类型的例句。
When he gets home, he saw the animal waiting at the door, still wearing his jacket with the wallet in the pocket. Got Anyone can borrow books if he or she wish.