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人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》新课标教案优质课下载
了解克隆技术，包括什么是克隆，自然与人工克隆的区别，克隆羊多莉是如何创造出来的以及由多莉所引发的争议。
过程与方法目标：
学生能运用所学的cloning知识去表述自己对这一新技术的观点和看法。
提高学生的阅读能力，尤其是快速阅读能力skimming & scanning,能迅速从文中找出关键词，关键句。
情感态度与价值观目标：
培养学生的合作精神，激发其学习兴趣;
能正确看待克隆技术，认识到克隆人的危险性。教学重难点1.了解克隆羊多莉的创造过程，明白克隆技术的利与弊；
2.通过reading阅读，提高学生语言概括能力，快速阅读查找能力；教学方法Task-based Language Teaching Method
CAI(电脑辅助教学)教学过程Step1: lead in (6mins)
Task1: Play a short film and ask Ss to describe what the film is talking about.
设计意图：通过播放一小段关于克隆的影片导入话题cloning,同时电影中还出现了2个反对克隆的人物，为后面阅读做铺垫。同时我要求学生带着任务去观看影片并及时输出，培养学生的概括能力及语言表达能力。
Task 2: discussion
In pairs, discuss the questions (what is a clone? What is the difference between natural clones and man-made ones?) and show the related pictures.
设计意图：通过向学生展示贴近生活实际的照片让学生感受克隆的存在，调动学生的求知欲，并通过图片的对比，了解自然与人工克隆的区别。
Step2: pre-reading(7mins)
播放一张Dolly the sheep的照片,并提出相关的几个问题，如Do you know the sheep? Is she a man-made clone? Why is she so famous? Why do people call Dolly the sheep is a breakthrough in science? Do you know how Dolly is created? 可能部分学生能知道一些，但不完全，尤其是多莉羊的克隆过程，因此我就会请同学们看到reading部分的克隆程序图，并适当讲解。
设计意图：由于我班学生属于文科生，可能对克隆生物技术不是很熟悉，此处我将reading部分的克隆程序图提前处理，降低了课文阅读难度,又不影响文章其他部分的结构完整性。同时激发学生想阅读课文的求知欲。
Step3: fast-reading(4mins)
After learning about how Dolly is created, we may feel amazed about the new science and curious about whether human beings also can be cloned like this. Thus where is cloning leading us? Now, please look at the reading passage. Task 1快速阅读文章,选出每段的段落大意
Step4: careful-reading(13mins)
Task1 read the passage again and choose the right answer according to the text (指导学生迅速如何从文中快速找到关键句和关键词)
题型包括：主旨大意题，细节理解题，推理判断题
Task2 fill in the blank
设计意图：通过表格的形式呈现文章的清晰结构，并根据提示填写并认读重点单词
Step5: post-reading(9mins)