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《Using LanguageⅡ》精品教案优质课下载
3. 体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。
二 教学策略与手段（Designing）
本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论、展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。
三 课前准备（Before-class）
1. 公布试题答案，将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误， 分析错因。
2. 对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。
3. 对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课 堂活动形式。并设计好针对性训练。
4. 准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。
5. 完成多媒体课件的制作。
四 课堂实施（In-class）
1. 作文范文背诵检查
利用多媒体课件展示范文关键词辅助学生背诵。本环节为全班集体活动（group work）。
2.介绍考试结果
简要介绍学生试卷完成情况。包括满分，最高分，优秀和及格人数。
3.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）
让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。
4.试题讲解
A.语法填空及语篇改错（individual work）。学生独立思考解决单项选择中正答率为70%以下的题目（单选1.3.6.10）。课件展示正答率、干扰项与考点。独立思考2分钟后学生volunteer讲解题目。有疑问的同学随时站起来质疑。教师进一步点拨、总结。然后当堂检测掌握情况，做巩固提升题（选取高考真题及2014高考预测）。
B.完形填空（individual work）。大声朗读完形A篇。学生介绍文章大意，回答其他学生本篇题目中的疑问。
C. 完型填空技巧总结（教师讲解）教师进一步总结点拨解完型填空技巧题技巧，尤其是上下文联系的思维及词义反复。
D.七选五与阅读（group work）。小组讨论完形B篇与阅读理解。尽量多的解决问题。B, C曾提出自己的疑问，A层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示（Presentation activity）到前黑板。由A层Volunteer讲解，老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他
学生起到警戒、示范作用。
E.阅读技巧总结（教师讲解）。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。
F.写作剖析（教师与学生互动）。教师引领学生回顾题目内容与要求，PPT展示写作中暴露出的共性错误。PPT展示学生作品，共同分析其存在的典型问题，从而引起学生的注意，避免自己再犯类似错误。（注：用以分析问题的学生例文不要展示学生姓名，保护学生自尊心。）
5.财富集（individual work）。学生记录试题中出现的高考高频词汇。