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教学重点
根据第五单元所学内容和以往知识储备，完整撰写出一篇介绍动物园的文章。
教学难点
对文章结构完整度的把握，多种句型的运用以及对文章内容的升华。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法、探究法。
六、教学过程
Step1: Pre-writing（第一阶段：写作准备）
上课伊始，幻灯片呈现一张动物园照片，唤醒学生记忆，引导学生复习本单元已学的表示动物的词语、句型，谈论喜好。
让全班每一位学生都得到发言机会，充分调动学生积极性，唤醒已学知识。
T：Welcome to the zoo.
What animals do you know?
Ss:_______
T: What animals do you like?
SS: I like____.
T: Why?
Ss: Because ______.
T: Do you know where they are from?
Ss: There’re from__________
T：Make a dialogue using the sentences you just mentioned.(幻灯片呈现对话涉及的句型)
【设计意图】
写作准备作为一节课的预热阶段是定基调和开启思维的关键环节。通过动物园的图片让学生迅速进入写作内容相关情境，自然引出本节课的写作主题——动物。同时通过生生问答让每一个学生参与到课堂之中，唤醒知识储备；小组合作演绎对话进一步激活学生的思维，激发学生的兴趣。
Step 2: Task (第二阶段：呈现写作任务)
T：There are so many lovely animals in the zoo. Why not writing a composition to introduce the zoo. Today let’s write an article about the zoo. The points have given to you.
以幻灯片的形式将本节课的写作要求呈现出来。
“北京动物园每天都会来很多人，小朋友们最喜欢这个地方。动物园里有许多动物。有来自非洲的大象、害羞的熊猫、可怕的老虎、有趣的猴子和其他动物。这里一定有你最喜爱的动物。
请参考提示内容，请以Beijing Zoo为题介绍一下北京动物园，不少于60个单词。”
【设计意图】
基于学生学情特点，鼓励学生在没有任何限制的情况下敢于下笔，改变传统先呈现、讲授句型再下笔的模式，最大限度为学生创设自由的写作环境。
T: Exchange your articles in groups. Score them according to the evaluation standards.