《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优质课教案设计

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2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师是“导演”，学生是“演员”。

3、在教学中，突出交际性。因为本课是采访性文体所以要注重营造真实情境，让学生在演中学，学中交际，来促进语言实际运用能力的提高。

4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。

5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式“拔优转差”。

一、学情分析

我们宜城二中是一所普通高中，本单元以皮格马利翁为话题，通过学习，使学生了解具有共同主题的希腊神话Pygmalion与萧伯纳戏剧之间在表现形式、人物塑造等方面的相同与不同之处；并能在此基础上，讨论和表演部分戏剧场景，这就有利于我们教师充分调动学生们的学习热情，让他们在学习的过程中自己发现问题解决问题。与此同时我也充分考虑到高一学生英语基础薄弱的问题，在身临其境的模仿表演中，让他们无障碍的理解文章。一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获取更多得知识。在英语学习上，由于我们是城乡结合的地级市，为了高考，大部分的同学把英语作为一门死记硬背的课程来学。所以为了能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力，加上学生对戏剧表演比较感兴趣，对希腊神话有一定的了解，因材施教，创设真实语境，让表演场景激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

二、教学内容分析

(一)知识背景及新课程、新教材：本单元以皮格马利翁为话题，通过学习，使学生了解具有共同主题的希腊神话Pygmalion与萧伯纳戏剧之间在表现形式、人物塑造等方面的相同与不同之处；并能在此基础上，讨论和表演部分戏剧场景；能为该剧本写出一份评论；能模仿剧本编写一个戏剧场景，即Higgins教授如何给Eliza上第二课的场景。语法部分重点学习过去分词作状语的用法。

Warming Up 是三幅描述希腊神话故事Pygmalion主要情节的图画。要求学生根据图片提示，联系已有知识，再现这个美丽的神话故事，并能就此话题展开讨论。

1.2 Pre-reading中所列三个问题，意在让学生提炼萧伯纳戏剧与希腊神话故事所反映的共同主题，并初步酝酿可能出现的故事情节。

1.3 Reading讲述了发生在伦敦剧院外的一幕。主要人物有Eliza, Higgins, Pickering。Eliza原是伦敦市的一名卖花女，在一次偶然的情况下遇见了以能听懂别人口音而自傲的Professor Higgins。Professor Higgins与Colonel Pickering打赌，说他能将口音其糟无比，讲话粗鲁的Eliza改造成能讲标准英文的淑女。Eliza就住在Professor Higgins的家中，受了一阵子语言训练。最后两人认为已经训练有成，便带Eliza到一个盛大的宫廷舞会。在场的人都不知道Eliza的出身。女王还对Eliza大加赞赏。Professor Higgins自傲于自己的成功，完全忽略了Eliza的感受。Eliza盛怒之下，离开了Higgins。她走之后，Higgins才发现不能没有她。最后Eliza回到了Professor Higgins身边。两人言归于好。剧中Higgins教授希望把一个街头卖花的姑娘转变成一个有修养的能跻身上流社会的人。从人物的对话中我们也可以清楚地看到不同人物的性格特征，比如Eliza的粗鲁，Higgins的缺乏耐心，Pickering的礼貌等都反映得淋漓尽致。

Comprehending分为两部分。第一部分根据课文，让学生回答相关问题；第二部分要求学生从课文中找出这三个不同社会阶层的人物对不同于自己阶层的人们所持的态度；第三部分要求学生思考除了语言以外，哪些方面还能显示出人们社会地位的不同；第四部分要求学生运用所给词汇描述剧本中不同人物的性格特点；第五部分要求学生纠正Eliza语言中的语法、拼写等方面的错误。

（二）教学重点难点

教学重点：

= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 让学生提炼萧伯纳戏剧与希腊神话故事所反映的共同主题，并初步酝酿可能出现的故事情节。

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 要求学生从课文中找出这三个不同社会阶层的人物对不同于自己阶层的人们所持的态度。

= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 让学生进一步熟悉掌握一些阅读技巧，比如快速寻找文章细节信息（scanning），归纳和总结（summarizng）等。

2.教学难点：

= 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 帮助学生复习过去分词作状语的用法。

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 让学生在阅读中注意到本课的重点词汇和表达方式，并能用英语解释其意义或用近义词替换原词。

= 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 让学生更加熟悉戏剧场景文体特征。

三、三维教学目标

（一）知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上表演课文。

②在阅读中体会并初步掌握生词、词组、 句型的用法。