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选修8《Learning about Language》教案优质课下载
二．学生学习情况分析
在知识方面，学生在Module5中已经学习了过去分词作定语、表语、宾语补足语及状语的用法，而Module8的第三单元再次对过去分词作定语、表语和宾语补足语进行了复习，学生已经熟练掌握过去分词作定语、表语和宾语补足语，为复习过去分词作状语奠定了很好的基础。
在能力方面，学生具备了一定的利用观察、分析、发现和归纳方法来接受、加工和处理知识的能力。
在情感方面，在教师的鼓励、启发和引导下，学生能逐步解决学习中遇到的问题，获得成功的体验，增强信心，从而掌握教学内容。
三．设计思想
根据语法学家Larsen- Freeman提出的建立在Form, Meaning和use三个不同维度上的三维语法教学法，将本课的语法教学定位于语言的形式、意义和运用的有机结合。通过设计形式多样、层层递进的活动和情境激发学生的学习兴趣，引导学生在自主合作中发现探究、归纳总结进而实践运用。让学生在熟练掌握过去分词作状语这一语言结构的Form和Meaning后，学会在写作中运用和内化其规则。
教学目标
1. 知识和技能：在熟悉阅读中重点词汇的基础上，能够在语篇中运用；在熟悉了解了过去分词作状语这一语言现象的基础上，能基本正确地使用目标语言。
2. 学习策略：通过各种活动，培养学生合作学习和自主探究的学习策略。
3. 情感态度：通过自主、合作学习，积极参与课堂教学活动，提高学生学习语法的热情，并获得一定的成功体验。
五．教学重点和难点
教学重点
学生在大量的语言输入中发现、归纳、总结出过去分词作状语的结构特征和使用规则，提高他们自主学习、合作探究的能力。
学生在所设计的活动中巩固过去分词作状语的知识，并在实践中练习构建过去分词作状语的句型。
教学难点
学生在认识过去分词作状语这一语言结构的Form和Meaning后，学会在写作中运用和内化其规则。
六．教学过程设计
Step1. Revision
Fill in the blanks
给出了三组图片和句子，让学生根据图片和句子的提示进行填空，通过观察、分析得出所填词在句子中的语法功能。
1.
These are babies who are cloned.
They are_________ (clone) babies.
2.
This is a bowl that was found in the tomb.