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二．教学内容：
单词：clean, read, happy, apartment
短语：TV show
句型：--What are you doing ? --I’m watching TV.
---What’s he /she doing ? ---He’s /She’s reading.
三．教学重点：
掌握现在进行时，主语+be doing sth. …
特殊疑问句：What+be+主语 +doing …? 及其回答。
现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。
四．教学难点：
现在分词的变化形式：
一般情况动词+ing. 例如:watch—watching , read—reading , do--doing
在重读闭音节中，动词末尾只有一个辅音字母，此时这个辅音字母必须双写，再加ing. 例如: sit—sitting, get—getting, put--putting
以不发音的字母 e结尾的动词，应去掉e ，再加 ing. 例如: write---writing, have--having
我通过让学生自己找规律，总结并结合练习，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
五．教学对象分析：
我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在练习和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
六．教学 策略：
通过本节课的教学，我要求学生能通过个事物的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。通过肢体语言描绘日常生活中人们正在做的事，并创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。另外，在课堂活动中实行鼓励性评价，也能创造轻松、和谐的课堂气氛 ，促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。1、本节课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
七．教学媒体
多媒体教学（形象直观）
八．教学过程设计与分析
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
Step 1: Greeting以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态。
Step2: Presentation
Show the picture of “Yao Ming” to introduce the Present Continuous Tense..
T: What is he doing ?
Ss: He is playing basketball.
2. Show some pictures and ask: