人教2003课标版《Using LanguageⅡ》新课标优质课教案设计

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三、设计理念

高中英语学科核心素养强调语言能力，文化品格，思维能力和学习能力四个方面的内容，强调将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，实现对语言的深度学习，促进文化理解和思维品质形成，引导学生学会学习。写作是语言能力的重要组成部分，也是一种思维活动。写作训练不应仅仅关注写作结果，而更应该注重写作过程中表达能力，思维能力和创新能力的培养。

本课以培养高中英语学科核心素养中语言能力，学习能力和思维品质为指导思想，通过仔细研究高考作文真题，从一个崭新的角度挖掘与归纳写作中一个较大的难点，增进学生对难点的理解和领悟，并在语篇中熟练拓展运用。在学习策略上，通过观察一归纳一应用三步，突出写作思维能力的培养，让学生自主形成关注细节合理延伸的写作微技能。

四、教学目标

(一)知识目标

1.能够正确辨别英语书面表达中细节拓展常见的问题；

2.能够在写作中紧扣主题句合理恰当地进行拓展细节。

(二)能力目标

1.培养学生把控语篇结构能力，科学构建写作思路和整合写作材料的能力；

2.提升学生发散性，逻辑性，连贯性及批判性思维能力。

（三）情感目标

培养学生独立探索、小组协作和主动学习能力。

五、教学重点和难点

(一)教学重点

1.通过研究学生习作，引导学生正确辨别和避免英语书面表达中常见的细节拓展错误；

2.为学生搭建脚手架，指导学生归纳总结并掌握书面表达中合理拓展细节的写作微技能。

(二)教学难点

1.利用学生习作为语料，教师设置有效的问题，启发学生思考、总结策略，使学生能够较准确地认识到书面表达中细节拓展方面常见的问题；

2.在学生的写作过程中，教师巧妙地启发学生的思维，使其利用已总结的策略，对文章细节合理恰当地拓展，并给予评价。

六、教学方法：任务型教学方法 启发式教学法

七、教学手段及教具：多媒体、小白板、水性白板笔等

八、教学过程

教学过程教学活动设计意图一、导入1.让学生观察图片（红楼梦封面）并用图片下方的部分单词描述图片；

2.询问学生选词的原则以学生熟悉的四大名著之一红楼梦导入，激发学生学习兴趣。引导学生使用恰当的词描述图片，导入本节课主题--细节拓展。二、观察与总结1.阅读“百校联考”的书面表达题，审题，分析写作要点；

2.引导学生分析3篇学生习作中的划线句子，内容、逻辑、表达是否恰当；