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人教2003课标版《Using LanguageⅠ》新课标教案优质课下载
新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，通过自学课本，小组讨论，综合分析等活动，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力，增强了教学效果。
基于以上说明，本课将reading 和 talking进行整合，旨在帮助学生提高阅读能力和口语表达能力,让学生从语言的输入转化为语言的输出，达到有效运用语言的目的；同时本课设计了各种活动，让学生进行自我探究和分组合作，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，最终达到提高学生自主学习能力的目的。在授课的过程中，始终遵循学生为主体，教师为主导的教学理念。针对不同的教学目的设计不同的教学活动，同时兼顾到不同程度的学生，力求每位学生都能参与到课堂活动中，最大限度地调动学生的学习热情，提高课堂教学效率。在教学中充分利用多媒体的优势，丰富教学内容，活跃课堂气氛，增加课堂容量。
本教学设计贯穿了新的教学理念，体现了课程改革的鲜明特色，在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新，具有较强的实践性和操作性。
三、教学目标
知识目标：
1. 通过阅读本篇文章，让学生对广告有一个更客观，更全面的认识，学会识别
虚假广告；
2. 学习并掌握一些重要的单词，短语及句型。
能力目标：
1．学习并掌握基本的阅读技巧：prediction, skimming and scanning；
2．能运用不同的学习策略完成不同的学习任务；
3. 能运用所学语言知识谈论workbook中talking部分的话题 。
情感目标：
1. 通过阅读本篇文章，学生对广告有一个更客观的认识，从而避免成为虚假广
告的受害者，同时唤起学生的责任感，坚决抵制虚假广告；
2. 通过talking部分的小组活动，增强学生的合作意识。
四、学情分析
本阶段的学生有了一定的词汇积累，也掌握了一定的阅读技巧，他们在现阶段所需要的是对阅读技巧的巩固和提升。本节课的reading部分属于泛读课，因此本节课关注的是如何利用不同的教学任务,提高学生通过快速阅读获取信息的准确率。本节课的talking部分则是对学生语言运用能力的一个提升，学语言最终是为了运用语言，所以本节课充分利用广告这一贴近生活的话题，给学生创造运用语言的机会。教师在本节课中主要起一个引导的作用，学生是本节课的主体，所有的教学内容都围绕着学生展开。
五、教学重难点和关键
1. 教学重点
1）训练和提高学生的阅读技巧；
2）训练学生的口语表达能力。
2. 教学难点
如何帮助学生运用不同的学习策略来完成不同的学习任务。
3. 关键点