选修9《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》公开课教案下载

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2、学情分析

学生刚刚进入高三阶段，在获取文本基本信息方面没有太大困难，但在阅读课堂上面对这么长的文章，难以把握文章整体结构、概括要点。因此课堂上培养他们的分析、综合、评价的思维能力显得很重要，对文本的深层次解读和高阶思维发展方面，仍需要老师提供支架和足够恰当的铺垫，启发引导。

3、教学目标、重难点

基于对教学内容和学生情况的分析，经过本节课的学习，期望学生能够：

1）根据主题词线索:成就---困难---通往成功的路，把握文章整体结构。（重点）

2）能学习阿什里塔的一些世界纪录项目名称并了解其中一些项目的困难之处。

3）能通过分析三个主题，得出阿什里塔的成功法则。（重点、难点）

4）能通过学生阿什里塔的成功法则，从而激励自己走在成功的道路上。（重点）

4、教学方法：

任务型教学、小组合作教学

为解决教学重难点，教师组织小组阅读活动和积极鼓励性评价有机结合，促进阅读升温。一方面，通过两两合作或小组合作的方式，使学生主动参与、探索发现、交流合作，使其以探索者的姿态投入到这篇人物传记中，培养他们用英语进行思维和表达归纳成功秘诀。另一方面，教师积极引导和及时评价，有助于激励和保持学生的阅读兴趣，也能有效观察到学生的阅读效果。

二、教学过程

经过多次磨课、评课、反思、研讨等过程，这堂课的教学过程如下：

Step 1 Pre-reading

Let’s do some sports exercise on Guinness events. Do you know Guinness records? What topics might be covered?

【设计意图】在众人观摩下，学生难免产生紧张情绪，通过图片导入并做出动作，引出吉尼斯纪录话题，可以帮助学生缓解紧张情绪。接下来分享背景知识，及吉尼斯纪录冠军，引出今天的标题。图片和标题是最先呈现在读者面前是的阅读资料，也是一篇文章的高度概括。“开展预测标题活动是在读前环节帮助学生形成阅读期等的有效方法，也是培养评判性阅读思维的切实途径（全颖洁，2013：39）”。为下面把握整体结构做铺垫。

Step 2 While-reading

Go through the passage and find out what topics the author covers. Why are other topics not covered?

【设计意图】全文阅读后，得出作者涉及的话题，并抓住题眼，分析作者全文布局的原因都是围绕the road to break the records展开。

Summarize 2 topics by one word. Read Para 1-2: Which number strikes you? Why? What’re the laws of success?

【设计意图】通过小结其中两个话题，得出第一个主题词“achievement”。通过分析第一、二段， “成就”，得出主人公的成功法则：坚持、梦想、创造力等。

Read Para 3- 7 : What does the author think of these events? Are they childish /difficult? Summarize the laws of success in groups.

【设计意图】通过小组讨论分析这些项目的“difficulties”，得出成功法则：毅力、体能、专注、平衡力等。

Read Para 8-13 to answer: Is Ashrita a talent? What/Who helped him? Is his teacher a great teacher? How did this teacher help him? What are the laws of success?

【设计意图】通过细读得知作者小时候体弱、不爱运动，激发继续阅读的兴趣。通过分析成为运动员的原因，得出成功法则：阅读、心灵导师的陪伴、信念等。