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选修9《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》新课标教案优质课下载
1. Skimming for the main idea.?(略读)
?? 略读就是以尽可能快的速度进行阅读。让学生快速浏览文章，回答以下3个问题：
1 ) Who is the protector??
2 ) What animals’ life was she studying?
3) Where was she studying it, in the forest, or in a university?
2. Scanning for details?(寻读)
在学生细读完阅读材料后，让学生寻找有关Jane Goodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后，采用小组合作、学生互问互答的方式填满两个表格。
【设计说明】通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。寻读是快速阅读的另外一种方式，它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事实。利用小组互问互答的方式培养学生的获取信息、发现问题、分析问题、解决问题、用英语交流和与人合作的能力。
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?Step 4?Reading for comprehension
本过程主要采用回答问题的形式，让学生带着问题去浏览文本信息，从阅读文本材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。在这教学环节中，本人设计了6个问题（详见左幻灯片图示）。?
?【设计说明】阅读理解能力的素质主要体现在两个方面:一是快速阅读,二是准确理解。两者缺一不可。因此，在此过程中，教师设计一些帮助学生深刻把握课文要旨（message）的问题。
Step 5?Consolidation
在这个教学环节中，本人设计了讨论、采访和辩论一共3个任务活动。
活动1：深化阅读的2个问题的讨论。
1)What problems might she have while working in the forest?
2)What do you think of her??Give examples to support what you think.
活动2：学生扮演Jane Goodall展开面对面的访谈。课件显示下列关键词：
born in London in 1934
study chimps at Gombe, East Africa
get help from mother, teammates...
study by observing, recording
have a hard life for many years?
understand, respect,?discover…, achieve…
活动3：利用所学课文信息内容的辩论活动。