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人教2003课标版《Learning about Language》精品教案优质课下载
因此通过本节语法课的复习，使学生能达到以下的目标：
1. 知识目标：
学生能准确熟练地掌握表语常用的语法规则并进行有效的语言交际。
2. 能力目标：
培养学生运用表语进行相关的听说读写等综合语言运用技能。
3. 情感目标：
（1）培养学生的想象力和动手操作能力；
（2）培养学生的积极进取、乐观向上和团队合作精神；
（3）帮助学生懂得人生中学会欣赏他人优点，学会如何表达情感和解释事情的因果关系，如何委婉得体地向他人求助以及如何给予求助人建议。四： 教学策略
活动的设计遵循循序渐进的教学原则，情景设计的主线贯穿整节课。教学由浅入深，由易至难，条理清晰，环环相扣，层层递进，步步深入，设计紧凑，动静结合。采用多媒体教学，使用相关精美图片，充分活跃课堂气氛，引起学生对所学知识的兴趣，同时也创设了运用语法项目的各种情景。Learning by Doing，让学生不再谈“法”色变，真正掌握表语。
本课从师生间的Free Talk开始，看似平凡的自由讨论却潜移默化、无时不刻地运用表语进行表达，起到举足轻重的作用。接着通过游戏“打雪仗”、边听边画、复述故事、看图说话、分享情感、因果分析、相互探讨、谚语匹配等丰富多彩、生动有趣的情景活动，以及让学生进行两种实用性写作的多样化训练活动（即求助信和建议信），充分激发学生已有知识和学习兴趣，帮助学生准确熟练地掌握表语常用的语法规则并进行有效的语言交际。同时，以四个课堂小结贯穿整节课，高效地帮助学生回忆和梳理所学语法项目的规则构成。
各个环节承上启下，衔接自然，听说读写相结合的各种活动加强对表语的掌握和巩固。五： 教学重点
培养学生运用表语进行描述介绍、情感表达、因果分析和两种实用性书信写作（即求助信和建议信）的有效交际活动。六： 教学难点
将表语的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则。七： 教学方法
任务型活动、归纳法、讨论法、以学生为中心的合作学习法八： 教具
1. 多媒体教室
2. 多媒体课件九： 教学过程
Step 1 Greetings and Lead-in
1. Greetings with the students.
2. Lead-in.
Task 1: Free Talk
What do you think of your English teacher, your school and your classroom ?
T: Well, boys and girls. We have known each other for such a long time. So I’d like you to share with us your ideas about “What do you think of your English teacher Beauty?”. …Thank you for such wonderful words to describe me. And then what do you think of our school? And how about our classroom? (Students talk about the topic freely.)
（设计意图：开门见山，简明扼要，提供学生真实情景，以“师生相处”最熟悉的话题自然引出用于主系表结构的不同形容词描述身边最熟悉的人和物，即对英语教师“我”和学校、教室的谈论。尤其在谈论老师环节，学生通常感到兴致勃勃、激动欣喜，从而激发学生的学习兴趣和用英语思维及表达的能力。）
Step 2 Apply the Predicative