选修10《Using LanguageⅡ》集体备课教案设计

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②本篇演讲稿中反复运用的重复、暗喻和引用等修辞手法

③帮助学生归纳总结一篇好的演讲稿的必需要素及特点

我在教学中淡化语法知识的简单传授，采用任务型教学法、比较型教学法和归纳总结式教学法，通过小组合作的探究学习，始终围绕”fairness”一词，一方面通过试听训练和比较阅读完成语言和能力目标；另一方面通过让学生观看影视素材、参与游戏、思辨讨论等方法激发学生对于公平的渴求，身临其境感受追求公平的重要性，以完成情感目标。

学情分析高二学生已经基本掌握了一定的视听技巧以及猜测生词的基本学习策略；且有一部分同学乐于表达自己的观点和看法，即使词汇量受限也愿意带动其他同学一起参与到讨论中。本校学生与同地区同龄学生相比，综合素质较强、学习态度端正，基本能够做到课前自主预习。多数学生渴望得到老师及同伴的鼓励与肯定；有部分同学思维比较活跃，基础较好，能主动配合教师完成基本的口令要求。在完成既定教学目标的基础上，我努力让更多的孩子参与到讨论中，让学生在学习过程得到自我肯定的同时，潜移默化不断渗透对学生的德育教育。教学目标Language ability（语言能力）: To help students master the background and content of Martin Luther King's speech.

Traits of thinking（思维品质）: To train students to summarize and think critically.

Cultural consciousness（文化意识）: To establish students' desire for fairness and the international vision of equal human rights.

Learning ability（学习能力）: To develop students' ability to identify and understand some English rhetoric, such as parallelism, quotation, metaphor as well as hints for a successful speech according to their cooperation work.教学重点1.According to comparative learning, help students understand the basic information about the speech” I have a dream” as well as the speech “Inaugural address”

Enable students to master some English rhetoric, such as parallelism, quotation and metaphor.

According to inductive method, let students summarize hints for successful speech from the perspective of language and structure.教学难点Help students understand some difficult words and expressions in these two speeches, such as interposition, nullification, exalt, reveal, negotiate, preserve, invoke and so on.

Let students understand the English rhetoric, and try to identify or use them to make some sentences.

Cultivate students' desire for fairness and the international vision of equal human rights.教学方法高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高效的课堂要通过活动课、小组讨论等形式，创设有利于高中生自我认知、自我反省、自我调节的情境，以利用他们自身较高的自我意识水平对学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：

互动式教学法：互动式课堂通过教学任务和活动作为纽带，教师作为指导者，学生作为主体，将学习的内驱力发挥到极致，通过与同伴、老师的交流讨论，形成和谐的师生互动、生生互动、个体与小组互动、小组与小组间互动激发学生学习兴趣；

任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题，从而获得语言运用的能力和自我成就感。

比较式教学法：比较教学法就是将彼此相互联系又互相区别的授课内容经过老师的提取与编排，组成比较式教学内容，引导学生通过比较、比照、类比等积极的比较思维，概括总结出知识点之间的异同，深刻理解所学的知识，进而形成比较式思辨能力的教学方法。

归纳总结法：归纳教学法旨在教学过程中，通过对两者或多者具有共同相似点的文本材料进行比较分析，总而总结出一般规律。归纳法的特征是不受已有知识和经验的局限，鼓励发挥自己的新见解；不受时间、空间的局限,鼓励进行移植和组织思维的直觉性、跳跃性等等。归纳法是进行探索的方法，它容易让人走弯路，但却有利于引导学生进行创新思维。教学手段多媒体辅助：本课将结合需要的视频、图片、文字使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。?

2．非测试性评价：要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。因此，本课我将采用个人活动、两人活动和小组活动等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习、与人合作等价值观。

教学过程设计

教学步骤活动内容设计意图Step1

Lead-in

3mins.Word Game

（给每组选派的同学三十秒时间，让学生根据指令尽可能多地罗列出以不同字母开头的单词，难易程度区分明显）通过对三位同学的听写，使同学们自己说出“这个游戏是不公平的。”Step2

Pre-reading

4mins.

When we talk about fairness, who/what do you think first?

Share some related pictures with the students to broaden their knowledge about this topic.