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人教2003课标版《Learning about Language》公开课教案优质课下载
结合本单元的语言功能项目“建议”及写作任务“建议信”，本节课对教学内容进行重新整合，学生借助课前导学案，对虚拟语气的各种句式做一个比较系统的回顾、整理，在课堂上，通过对虚拟语气的复习，引导学生将所掌握到的语法知识运用于“建议信”的写作中。
学情分析：
作为农村中学的学生，本身英语基础比较薄弱，词汇量不足，相当部分学生欠缺独立阅读的能力，写作表达能力尚待提高。但是，他们都有学好英语的欲望，思维较为活跃，能用英语简单表达自己的观点或陈述事件，上课能够积极配合互动。学生在选修六已经系统学习了虚拟语气的各种句式，平时课堂上能够认出虚拟句式，简单使用虚拟语气表达情感。但是，受认知水平所限，学生在实际使用语言结构的时候，缺乏语境意识，还不能真正地将虚拟语气的各种句式适当地运用于写作表达之中。
教学设计思路：
根据学生的实际学情和教材内容，结合《课程标准》的精神，为本节课的教学活动创设真实具体的情景。以“一宗交通事故”为主线索，设计5个活动任务，分别为“目击事故发生并参与救援”；“肇事司机的书面陈述”；“受伤司机的感谢信息”；“学生对事故的讨论”； “写信表达对交通安全的重视”。前三个任务分别以单句填空及句式转换、短文填空、短文改错的语言训练形式，引导学生在参与活动的过程中复习应用虚拟语气的各种句式，检测课前自主学习的情况。语言活动的设置从句到篇，层层推进。第四个任务组织分组讨论并分享看法，为第五个任务的书面表达作好铺垫。在有针对性的任务活动设计中，通过语法项目虚拟语气的学习进行语言信息获取，并将所获得的信息进行语言输出，促进写作能力的提升，帮助学生克服对写作的畏惧心理，增强学好英语的信心。同时，除了利用教学内容输入相关的话题、有用的句型之外，还引导学生对活动的立意、文化意识进行思考，在参与活动中增强交通安全意识。
教学目标：
通过本节课的学习，学生能够：
1、正确判断并掌握虚拟语气的各种句式。
2、通过探究和合作学习，在语篇和情景中正确理解并运用虚拟语气，学会归纳总结知识点。
3、使用虚拟语气的各种句式对“交通安全”进行思辨性讨论，并表达个人观点，增强交通安全意识。
4、以对“交通安全”的看法和建议为情景依据，完成设定的语篇表达任务。
教学重难点：
本节课的教学重点是引导学生基于语篇和情景，理解并正确使用虚拟语气的各种句式。教学难点是在语言的输出活动中如何合适、有效地运用所掌握的虚拟句式。
教学活动过程及活动设计意图：
Step I. Lead-in
Have a free talk with the class and introduce the story, the traffic accident.
T: I feel upset and tired this morning. Do you know why?
S: No, could you please tell me what happened?
T: (Show some pictures) OK, I will tell you the story. Last night, I went to pick up my friend Peter, a doctor working in the People’s Hospital. On our way home, we witnessed a terrible traffic accident and got involved in the rescue. If only I could have a good sleep now.
设计意图：课堂一开始以Free talk的方式引入本节课的主题，“一宗交通事故”。激发学生探究的欲望，为课堂活动任务的顺利开展做好铺垫。
Step II. Task 1 A traffic accident happened and the rescue
情景设定：朋友Peter是人民医院的医生，昨晚加班抢救一个在交通事故中受伤的病人。因为很累而且太晚，我开车去接他回家。在回来的路上，目睹了一宗事故，小车超速撞上了迎面而来的大货车。我和朋友Peter停车救援并报警。
活动形式：师生问答，自主学习，个别回答
训练形式：单句填空，句式变换
语言结构：虚拟条件句的理解运用。( If…, without, but for, otherwise )