《Using LanguageⅡ》集体备课教案设计

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2．语篇类型：非连续性文本的书面例句与连续性文本的正式建议信

3．授课时长：一课时40分钟

（二）文本分析

本课所有例句，以及检测练习中的一封建议信都为“树立正确的高考观”服务，包括引导积极的高考态度，坚定努力奋斗的高考决心，纾解高三备考压力，珍惜高中生活回忆，激发对师长的感恩之情，畅想高考后的有益活动等。

检测练习设定情境为：同学因高三压力而焦虑、紧张、失眠，作为班主任的语文老师写了一封真诚而贴心的英语建议信，勉励学生保持良好心态，拾起勇气直面高考，保持常规身体锻炼并积极向老师、家长、同学寻求帮助。因语文老师的英语写作水平有限，需要学生运用所学的作文润色法对这封建议信进行加工、美化。

（三）学情分析

本班学生为高三（7）班学生，英语基础较好，学习态度认真，学习热情高，创造力强。学生已经对考纲3000多个词汇熟悉掌握，并且具有了较扎实的简单句、并列句和复合句的知识储备，能够用英语较为流畅地表达个人观点。但是，在如何增色作文方面没有整合的系统的框架，实践中仅能通过有限的经验、零碎的技巧尝试写出高级作文，亟待能让他们胸有成竹、条理分明、拿来就用的科学理论指导。

（四）教学目标

1、思维品质目标（Thinking Quality）

分析和了解作文评分标准、英语书写要点，清楚一篇好作文需要具备的条件，学会正确评判作文的优劣。

2、语言知识目标（Language Knowledge）

（1）掌握英语作文中的同义替换原则。

（2）掌握作文中能被用到的多变的句式，包括简单句中的“双重否定句”、“分词做状语”、“倒装句”、“强调句”，也包括并列句的各种并列连词的用法，以及复合句中的“名词性从句”、“定语从句”、“状语从句”。

3、语言技能目标（Language Skills）

能够为一篇成型的作文进行美化润色，根据表达的需要，灵活选择、运用恰当、优美的词汇、句式、语法结构、衔接手段，传递思想与情感。

4、学习策略目标（Learning Strategy）

（1）在解决问题的过程中，学会独立思考与小组讨论相结合的探究法。

（2）能够根据所学的基础知识，自画思维导图帮助记忆润色作文的系统方法，建立新旧知识之间的有机联系。

5、文化知识目标（Cultural Notion）

通过励志英语美句感知和体验英语语言之美

6、情感态度目标（Emotion & Attitude）

积极对待高考，科学调整心态，感恩师长亲友；对英语学习保持动力，不断增强学习的自信心；培养学习英语的兴趣，乐于参加英语练习。

（五）教学重点

掌握润色作文的高级词汇、句型。

（六）教学难点