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选修（语言知识与技能类）英语写作《Reading》教案优质课下载
3、情感目标：克服畏惧心理，迎难而上，保持平常心态，又要高度警觉，培养孩子们做此类题型的自信心。
二、教学重点：展示给学生短文改错的解题角度。
三、教学难点：针对上下文时态语态和行文逻辑不一致，教会学生如何做出正确的判断。
四、教学辅助手段：希沃授课助手中的投屏; 希沃白板中的手写笔，蒙屏。
五、教学过程：
Step1:导入：2019年全国英语三卷短文改错试题练习与讲解，通过投屏反馈任意学生的做题情况，边讲边点评，然后就短文改错陈述做题要求和注意事项 ，和孩子们一起一句一句的核对此题答案和讲解要点。
Step2: 解题技巧二（承接上节课关于短文改错的内容）
从句法型练习入手。句法型角度从主谓一致，连词错误，句子成分赘余和平行结构错误四个类型入手；归类全国各省历年短文改错试题，分别给学生举例说明，让学生现场观察试题特点，分析和解决此类型试题，老师再及时总结和指津。（这些题目都是历年高考题，学生先做老师再讲）
Step3:解题技巧三
从语篇型练习角度入手。语篇型错误从上下文时态不一致，上下文代词指代不一致和上下文逻辑不一致三个方面入手。分别给学生举例说明，让学生现场观察试题特点，分析和解决此类型试题，老师再及时总结和指津。（这些题目都是历年高考题，学生先做老师再讲）
Step4:仿真试题演练1-3篇（时间允许的情况下，不够的话留成课下作业）
六、课后反思：（如果2020年短文改错继续考的话）短文改错训练迫在眉睫，学生们对此很困惑。首先是学生们心态的问题，应当保持一颗平常心态，不要厌烦，不能畏惧，更不能破罐子破摔；其次是做题技巧的问题，不清楚也不愿意主动探究究竟从哪些角度哦入手，这很可怕的，所以我做了此关于高考短文改错的专项训练，以供大家参考。
不足和改进之处：
1、临时抽调了一个班的学生；
2、为了真实自然，没有把学生人分小组，也没有提前给学生安排任务，整个课堂主要是问答方式呈现的，显得很常态化；
3、今后应该让学生分组竞争，课前安排好小组分工，包干到人，还课堂给学生，即使是语法课也要体现老师当导演，学生当演员的宗旨，师生共台，力求完美展现一堂精彩的课堂