《Writing》优质课教案设计

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[设计思路]

《诱思探究学科教学论》强调：充分发挥教师的引导作用，以便真正实现学生的主体地位。把教和学联络起来，一方面要教师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这个经验理想找到其他方法，解决其他问题。

在本节课上，我充分发挥教师的引导作用，以便真正实现学生的主体地位，为了让学生更深刻的掌握感谢信的写法，调动学生情绪，由易到难，逐层深入。首先，为了使学生能更好的理解和接受，我从月考作文入手，让学生明白感谢信是一种综合文体，增强他们对本课知识内容的探求欲。

[学习目标]

学生能够掌握感谢信的常用句式。并能根据本节课所学内容恰当地进行书写感谢信.

[教学流程]

一、 创设情境、激发兴趣（导入）

图片展示

Show the students two pictures of“求见神到 寻姐谢妖”

T: The topic of this Unit is to learn how to write a thanks letter.

Do you know the meaning of these Chinese characters?

Gress?

Ss: 求助信，建议信…

T: 这就是我们高中阶段常见的8种应用文体。求助信，建议信，申请信，道歉信，咨询信，介绍信，感谢信，邀请信。

二、合作探究、发现规律

（一）回顾就知

1、Look at the screen and read the article together. (2mins)

2. After reading ,discuss with your partner the characters of it..(2mins)

(二)寻找发现、解决问题

1、月考的作文是综合文体.(2mins)

2. 分析感谢信也是综合文体.(8mins)

（三）整理归纳 记忆常用句式

Find out as many phrases and sentences as you can and try to memorize them. (3mins)

第一段：1.感谢信的开头应问候对方，并对对方的馈赠、帮助、关心和邀请等表示由衷的感谢，增分句式:

How about your life in ...?