《Reading》集体备课教案设计

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　　Step 5.By asking Ss“what composition can be a good composition？”to introduce the standard of a good composition.

　　设计目的：学生各抒己见，为下文讲解如何提高作文档次埋下伏笔，提供铺垫。

　　Step 6.How to improve your composition.

　　1.Show Ss three samples to let Ss know the surface is very important.

　　2.Take the composition“Mo Yan”for example，it should include all the key points.

　　3.Some highlights in words，phases and sentences.

　　4.Use right connection words.

　　设计目的：以昨天的作文为例，讲解如何提高作文档次。这给学生提供了写作标准，同时又指导如何进行作文的批改。

　　Step 7.Let students remark composition in groups then mark the grade. While remarking composition. Let them find out some common mistakes of students’compositions and gather good expressions.

　　设计目的：采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交流机会，有利于培养学生在写作后对自己的作文成绩预估的能力。同时，以小组为单位批改作文，找出作文中常见的表达错误，同时收集优美词组和句子，这有助于提高书面表达中语言的准确性，提高学生通过自己独立思考来解决问题的能力，更提高学生的自主分析和学习能力。

　　Step 8.Let several Ss show the composition that they remark and enjoy good expressions and compositions.

　　设计目的：学生在修改后，鼓励他们上台展示自己的学习成果。详细点评几篇习作的篇章结构和句法功能，目的是使学生尽力领会写作标准，有利于指导学生以后的写作，同时培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿文章的优点。在这一阶段，教师仍然是组织者、参与者和指导者，而不是裁判，这样重视学生在评价中的主体作用。

　　Step 9.教师引导学生共同分析带有普遍性的问题和一些典型性的错误，并及时进行讲评。

　　设计目的：及时将信息反馈给学生，使讲评具有时效性，让学生得到启迪，掌握写作技能，提高写作能力，使合作学习的效果得以优化。

　　Step 10.Let several Ss exchange writing advice.

　　设计目的：优等生现身说法进行写作经验交流，更有说服力。

　　Step 11.Consolidation and Homework.

　　使用brainstorming：培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧，可直评为“头脑风暴法”，是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。（3）合作学习：本节课活动形式多样，如小组活动、个体活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低难度，使基础好的学生在写作时起点更高，基础较差的学生言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培养合作意识和创新精神。