选修（语言知识与技能类）英语写作《Reading》优质课教案下载

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授课时长：40分钟

文本分析

本节课在设计时，主要结合看、读、说和写等技能，以英文应用文信件类型中的建议信、道歉信、申请信和邀请信为例，重点训练高一学生写好英文信件的开头语。信件开头语写作的训练，体现了课标六要素中的主题语境中人与社会这一大主题语境，学好信件，才能有效地和他人沟通。加之，近年来高考书面表达都是以考查信件为主，开头语的写作对于整篇习作的写作起着至关重要的作用。因此，从高一起始年级开始分阶段开展书面表达训练的教学，重在培养学生对写作的兴趣、为他们指点方法、训练思维，从而促进学生自主学习和养成良好的写作习惯。

学情分析

粤北小县城的高一学生，由于英语基础薄弱，很多词汇和表达都还没有接触到，且不能做到学以致用，要求他们一下子把书面表达的100词高效地写出来，实在是不容易。学生们普遍存在以下几个问题：第一、由于受中文思维的影响，学生往往把重要的事最后才说，例如写邀请信时，对方要在信件的末尾才知道被邀请；第二、用一段就把内容写完，没有开头语、中间段和结尾语的概念；第三、表达内容很随意，没有应用文写作的意识，基本上就是用口语化的言语；第四、少部分学生写作时总觉得下笔难，用三、四十个单词就写完了大致内容，更谈不上使用高级词汇、丰富的句型和。针对这样的情况，笔者尝试分阶段地设计教学内容，将应用文写作分解成三部分进行教学，可以让学生的书面表达能力得到循序渐进地提高。

教学目标

语言能力目标：能运用invite, apologize, apply和suggest进行说、看和写；能写出建议信、道歉信、申请信和邀请信的开头语。

文化意识目标：理解西方信件开头语采用直接即开门见山的表达方式；能鉴赏优秀作品。

思维品质目标：能够概括文章结构和归纳写作技巧；能独立地表达自己的观点和创作。

学习能力目标：能逐步爱上英语写作和用英语处理生活中的问题。

教学重点

能写规范的应用文开头语，完成书面表达的写作要求；

学会鉴赏优秀的作品，创作出佳作。

教学难点

能审好题，辨别不同类型的信件从而使用不同的表达；

养成用英语思维写作的习惯。

教学资源

PPT，视频

教学过程

Activity 1 Try to remember words as many as possible within 20 seconds. 看云图认单词。（小组合作）(5minutes)

教师活动：（一）、展示云图，鼓励学生合作，在20秒内记下图中词汇。（二）、呈现所给的词汇write apply application suggestion apology invitation thanks gratitude skill beginning body ending beautiful letter… ；（三）、将云图上的词汇串成一句话，给出本节课的学习目标。How to write a beautiful beginning of letter of application, suggestion, apology and invitation ?

学生活动：学生合作，快速浏览云图，记下云图上的词汇；汇报成果；对自己进行评价。

设计意图：看是课程标准新增加的语言技能，利用词汇云图激活学生的已知词汇，让学生快速地进入学习 状态。

Activity 2 Translate words and expressions. 写作必备词汇和表达。(2minutes)

教师活动：引导学生回忆词汇，为后面的写作铺垫；检查学生的词汇掌握程度。