选修（语言知识与技能类）英语写作《Reading》优质课教案设计

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结构研读：本文的语篇结构既为电子邮件的写作结构，分别由问候(greeting), 正文(body), 结束语(ending)三部分组成，正文部分为北京胡同的景点描写，也是本课重点。

内容研读：本文通过电子邮件的形式向读者介绍了北京胡同的历史、地理位置以及胡同独有的特色。作者将胡同的魅力淋漓尽致地展现在四合院设计、胡同形态、以及游览胡同活动的描写中，为读者打开了一扇了解胡同之美，中国之美的文化之窗。此外，为了突出胡同的特色，作者在描写中运用了对比手法（while）以及多种细节描写的方法，例如形容词的妙用（narrow, important, ordinary, twisting and turning...）、定语从句（that...）等，对丰富学生的描写技巧，提高景点描写能力提供了优秀的范本。

语言研读：

主题语言

AspectTopic LanguageHistoryduring the Yuan DynastyLocationnear the Emperor’s palaceFeatureshousethe same design; with a courtyard in the middle; rooms around each sidealleyhigh gray wallslaneso narrow that...but others are wider; twisting and turning activitywalk through lanes; watch people going about their daily lives功能语言

Writing skillFunctional LanguageMaking contrastImportant people live in ... while poor people’s house...Adding detailsnarrow alleys; high gray walls; twisting and turning alleys

学情分析：

本课授课对象为高二年级学生，英语基础比较扎实，领悟力强，学习积极性高。学生对电子邮件的写作结构已经掌握，有外出参观和旅游的经验，能用简单的英语词汇、句型描述某一地点，但在选择具体的描述内容、描写语言、描写技巧上存在欠缺。

教学目标：

本课教学基于学科核心素养的四大要素：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，重点聚焦在学生语言能力的培养和文化品格的构建上。

语言能力目标：

学生能够理解文本，解读文本内容。理解和掌握胡同描写有关的话题语言和功能语言。

学生能够理解篇章结构，在阅读中归纳领悟景点描写的写作技巧，并尝试运用相关技巧进行仿写。

情感态度目标：

学生能够通过阅读胡同的描写，感受胡同悠久的历史文化，欣赏胡同之美，感悟中华文化的博大，产生强烈的民族自豪感。

教学资源：

多媒体一体机，投影仪，黑板，粉笔，教材，PPT课件，视频文件，学案。

教学重点：

学生通过文本解读，了解胡同的历史、地理、设计特点，获取胡同相关的语言信息，同时在阅读过程中归纳出景点描写的写作技巧。

教学难点：

学生在解读文本后领悟胡同之美，为祖国历史文化而自豪，并且能够运用归纳出的写作技巧，如运用对比、增加细节描写等尝试简单仿写，培养语言运用和迁移的能力。

教学思路：

本课以阅读教学为主并辅以写作技巧练习。学生通过阅读文本，复习电子邮件写作结构，再深入文本解读，和文中主人公一起学习胡同丰富的知识内涵，欣赏胡同之美，体验胡同生活，感悟中华历史文化；同时学生在阅读中通过自主学习，小组讨论等方式研究主题语言，发现景点写作技巧，再通过段落写作练习进行巩固。

教学过程：

Step1: Warming?up