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《Writing》公开课教案优质课下载
二、教学辅助：多媒体
三、 教学过程：
（一）Lead-in
? 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
? 1、?要求学生回答下列问题：
What is low-carbon?
Do you know low-carbon life?
? 2、 四人小组讨论下列题目：
How can we live a low-carbon life?
通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何过低碳生活，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请3-4位学生发表他们的观点。
? 3、将 “How can we live a low-carbon life?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discuss how to write a report on “How to live a low-carbon life for high school student?”
（二）Presentation
指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：
书面表达（满分25分）?
节约资源，保护环境，从我们身边的小事做起。李华是一个注重低碳生活的中学生，假设你是他，请以My Low-carbon life为题，写一篇100词左右的短文，简单描述自己的低碳生活。
注意：1、词数：100左右；
? 2、考词汇：低碳Low-carbon
I am Lihua,_______________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：
1) What should we write?
2) What expressions and sentence can we use?
3) How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?
再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。