选修（语言知识与技能类）英语写作《Reading》精品优质课教案设计

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英语学科需致力于培养学生四个方面的素养：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。这四个方面环环相扣、紧密结合。普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，提高英语学习能力和运用能力。

2）思维导图理论

思维导图最初由英国人Tony Buzan提出。它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然而然地在图上体现出来；它能够加强记忆，通过在图示中使用关键词，促进学生思考并记取要点；它还能帮助学生有效把握文本内部的逻辑关系。

3）培育和践行社会主义核心价值观和立德树人理念

党的十八大以来，习近平总书记多次就培育和践行社会主义核心价值观作出重要论述、提出明确要求。教育工作者坚定不移地把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为切实践行社会主义核心价值观，就应该落实到每一个课堂，渗透到校内外一切综合实践和文化活动中，进一步提高学生的行为规范，养成健康良好的学习、生活习惯，把核心价值观变成学生日常的行为准则。

文本分析 本节课的完形文本材料出自2016年北京高考卷，课前完形文本辅助材料出自2016年天津高考卷，四川高考卷和全国高考卷。 完形材料本身语言平实，科学规范，传递正能量。

课前完成的天津卷完形主要讲述的是小女孩Cathy在遭受严重疾病的情况下，不放弃游泳的梦想，凭借自己坚强的意志和热情获得了最高荣誉奖。四川卷完形主要讲述的是小女孩Lainey成绩很好却不喜欢阅读，姑姑巧妙借助大声读的方式吸引她的注意，最终Lainey爱上了读书。全国卷完形主要讲述了一个与足球有关的故事，作者想成为球队里最棒的球员，并向最优秀的球员Miller看齐．为了实现梦想，作者刻苦训练，在Miller受伤之后，作者脱颖而出，成为最有价值的球员。作者的表现也得到了Miller的认可。

本节课的北京卷完形主要讲述的是北部阿斯斯加郊区的一些孩子得了一种致命传染病-白喉，由于地处非常偏远，又天寒地冻，港口、陆路全部封闭了，药品很难送达到。在如此艰难的情况下，几位雪橇的司机与可爱的狗们不远万里，不惧艰辛，采取接力的方式最终将疫苗安全送达，成功的挽救了生病的孩子们也挽救了整个诺姆城。教学设计思路本课程共分为两课时，本节课为第二课时。第一课时，主要完成2016天津，全国和四川高考的三篇完形，从语篇理解层面进行练习。本节课是第二课时，重点围绕篇章情节、上下文理解技巧、以及文本所承载的社会主义核心价值观开展深度学习。本节课首先以拼图的方式导入，引导学生无论多么复杂的拼图，只要知道整个图是什么，再借助所给信息，根据线索或技巧都可以正确推出匹配图片来。然后通过一首小诗，调动学生的思维，正确填充的同时欣赏小诗优美的旋律，再次加深学生思考完形的解题步骤和技巧。接下来教师在激活学生已知（3篇完形）的基础上，以主题意义为引领（题目和首句的重要性），以语篇为依托（人物关系，情感的变化，情节的发展），整合语言知识和文化知识，然后通过练习训练学生的语言技能和学习策略，创设具有综合性、关联性和实践性的英语活动，引导学生采用自主、合作的学习方式参与探究活动，从而优化学习策略，提高解题效率。课堂中以问题为导向，引导学生发现并归纳完形的技巧。在此基础上，进行当堂操练将本节课所学运用到实践中，内化提升。学生情况我校为地处远郊区的一所普通高中校，学生英语基础薄弱，低于市平均水平，存在较大城乡差距。我所任教班级为高三（1）文科班，高三刚开始接手这个班级的教学时，他们的英语成绩位列四个文科班的最后一名，但是多数学生性格外向，开朗活泼，课堂表现积极，都希望高三能够提升英语，在平时的教学中我坚持采用每天夸奖鼓励，讲方法，指导技巧，训练学生做小老师等多种方式提升他们的自信，为学生营造愉快、主动、友好的课堂氛围，所以他们的成绩一直稳步提升，与前面班级不仅缩小了差距还有超越，成为年级第二。经过高三以来的英语学习和训练，学生对英语学科核心素养下重视语篇理解的教学模式已经有了初步认知和实践，能吸收、理解、掌握文本信息、内容和知识(即what)。但是由于能力和基础的限制，且习惯于接受性学习，注重知识点训练与记忆，缺乏基于真实语言运用的语言实践。对于内化提升、分析评价、迁移创新—作者意图（即Why）,语言修辞和文本结构（即How）等方面还有些欠缺。教学方式通过教师问题串引导，启发式教学，学生进行信息加工、小组讨论，完成归纳汇报。

教学手段： 电脑，黑板，幻灯片，音频

技术准备： 教师制作幻灯片与学案教学目标At the end of the class, the students will be able to

1. learn the basic steps of finishing a cloze test and know the basic rules of each step.

2. grasp some skills of cloze tests by analyzing the logical relationship of some contexts.

3. be active and confident to finish a cloze test using the skills learnt in this period.板书设计副板书

plot

skills:

ending(positive energy):

主板书 Steps of finishing a cloze test

title & the first sentence

relationship

1.reading

the whole passage emotional change

problem

context plot solve

a cloze test 2. filling skills comment

ending