选修（语言知识与技能类）英语写作《Review》精品优质课教案设计

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问题引领课堂“4—S”课堂教学模式（情景导学；自主探究；精讲释疑；盘点提升）的形成源于构建主义理论指导, 它强调的是以学生为中心,通过运用、合作和探究的方法解决问题。在课堂中, 充分发挥学生的自主学习、自主探究、自我总结的学习能力，同时注重学生情感态度与价值观的培养，充分体现智育渗透德育以及学科整合的教育教学理念。

教学分析

写作策略的指导不是一节课所能解决的。因此，本节课主要处理怎样灵活运用复合句型和非谓语动词以及如何正确而巧妙地使用好连接词等方法使文章主体突出、行文流畅、上下文的逻辑关系的确定和过渡词的恰当，这对提高整篇文章的档次至关重要。

学情分析

大部分高三学生在写作文时，常感到 “脑子空空”不知该写什么? 或者一门心思地堆砌辞藻，刻意制造复杂句，把简单的问题复杂化，结果弄巧成拙，不是造成行文晦涩难懂，就是有故意炫耀之嫌，反而给阅卷老师留下班门弄斧的坏印象。同时, 大部分学生在追求高级词汇和复杂结构的过程中，还存在一些问题: 有的吃不透高级词汇的用法；有的语句越长，越容易失控，因此，在教学设计时，给学生以例句呈现，通过学生自己的判断理解，再经过实战演练，最终逐渐形成正确的灵活运用复合句和非谓语动词写作技巧的习惯。

基于以上教学内容和学情分析，根据新课程标准要求，我确立以下教学目标

教学目标

知识与能力

意识到漂亮的书写是写作得分的亮点的重要性；

了解写作中的高级词汇和复杂结构只要改变句子语序就可以轻松实现的写作技巧；

学习和掌握使用强调句式来增强语句表现力的写作方式；

过程与方法

通过学生的习作笔迹好坏的对比来说明面子工程很重要，练字也很重要；

小组讨论找出短文中的复杂结构和高级词汇，感知复杂结构和高级词汇在写作中的魅力；

呈现简单句型，学生尝试着改变句子语序或者使用强调句式来实现句式的多样性；

通过课堂写作练习，尽量地将复合句和非谓语动词写作技巧运用在在写作当中。

情感态度与价值观

通过改变句子语序、使用强调句式以及运用非谓语动词等写作技巧的练习，培养学生写好书面表达的能力。

教学重点

掌握如何巧妙的改变句子语序、使用强调句式以及运用非谓语动词等写作技巧。

教学难点

在对复合句和非谓语动词基本规则理解的基础上，将此写作技巧运用到实际的写作当中，提高本节课的写作水平。

教学准备

写作课教学设计；制作多媒体课件。

教学过程