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选修（语言应用类） 计算机英语《content》教案优质课下载
新考纲听力测试要点：
1. 获取具体的事实性信息（重点）
2. 理解主旨和大意（难点）
3. 对所听内容作出判断（难点）
4. 理解说话者的意图、观点或者态度（难点）
测试形式：
设问全部是特殊疑问句，涵盖所有的疑问类型：what, when, who, where, why, how, what time, how many, how much, how long, how often, how soon, how old 等等，
考查内容：对语音、数字（时间，日期，号码，价格等）、句子结构及句意等的理解和反应能力。
近五年听力第一部分考查内容
20112****013（I）2014（I）2015（I）Text 1谈论话剧图书馆借书拍照问路找地方火车时刻Text 2问路找地方电影开始时间谈论居住地搭乘顺风车谈论天气Text 3见面时间周末安排说话者所在地点个人身份推测个人活动安排Text 4等电话乘车外出购物活动安排谈论读书感受谈论课程感受Text 5看电影快递迟到道歉对话发生时间谈论天气调低收音机
为了避免此堂课变成老师“一言堂”枯燥的技巧指导课，教师设计的活动有如下特色：一、以学生为主体。课堂热身环节用电影《疯狂动物城》的主题曲TRY EVERYTING的视频导入，卡通画面让“压力山大”的高三学生暂时放松下紧绷的情绪，永不言弃、催人向上的歌词在热情四溢的歌声中更具感染力，更易产生共鸣。接下来的四个环节分别是通过调动学生的已有经验，对视频中出现的角色的表情、服饰、关系等各抒己见，进而深入探究其中的技巧和规律。最后，鼓励学生大胆编制对话，站到出题人的角度，俯视和应用这节课中学到的技巧和获得的规律。二、以情境为依托。在笔者看来，听力前五段材料的考查方向可归纳为以下四个：数字题、人物身份题、地点题和推理题。因此，教学活动中也分别用不同的情境来激发学生的兴趣和学习主动性。如在展示一只兔子和一只狐狸的图片后，问学生“Do you think the fox will eat the hare?”。电影中朱迪兔和尼克狐狸是一对死党，所以看过这个卡通的同学会直接回答“No，I don’t think so”；但我指出在自然界中，狐狸吃兔子的情况是非常常见的，我们需要提高对情境背景信息的重视和获取。三、明确小组的宏观和微观任务。只有清晰给出小组具体活动要求和每个成员的角色任务，才能更好地保障小组活动参与的广度和深度。只有学生真正“动起来”，才能激发其学习英语的热情和表达的欲望。
二、教学对象分析
本课是高三下学期的教学内容，这一阶段的学生在经历了两年的高中英语学习后，具备了一定的综合语言运用能力。由于语言学习的阶段性，处在这个阶段的学生希望能够掌握更好的方法和策略来提高听力能力。本次参与上课的班级是高三（14）班，班里有42名学生，超过三分之二的学生来自于乡村。绝大多数同学英语听说能力相对于读写能力明显薄弱，在刚刚过去的两次大型考试中英语听力的平均正确率低于70%，其中前五题的平均错误个数是2.3。整体上学生的英语思维比较欠缺，通过已知信息有效推断话题内容的能力和准确截取关键信息的能力有待提高。
Teaching aims:
100% of Ss are able to learn listening skills of the first five questions.
100% of Ss are able to classify the first five questions into four kinds: questions related to numbers; questions related to places; questions related to people, occupations and relationship; questions related to reasoning.
100% of Ss are able to be guided to make conclusions about what they have learned by themselves.
More than 85% of Ss are able to put what they have learned into use. And more than 70% of Ss’ listening skills have been improved apparently.
100% of Ss are able to be more confident and interested in listening to the first five questions.
Teaching focus:
Enable Ss to predict the possible answer through reading questions and options as well as gain the exact information while listening.
Teaching difficulty:
Enable Ss to make full preparations by digging out information from given questions and options.
Step one: lead in
Task 1 Listen to the tape for answers.