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课题名称：The Trees Outside My Window

教材版本：自选教材

The Trees Outside My Window

教学设计

说课标

《新课程标准》在课程设计中对欣赏类课文的要求提到:学校可以在选修模块安排“英语文学、影视、歌曲欣赏”的课程教学，这便于提高学生的文学素养和促进学生的情感发展，同时可以提高学生的阅读兴趣，让学生感受语言之美。The Trees Outside My Window是一篇人生感悟的经典美文，依据课标要求和本文特点，我把该课定义为reading and appreciation。

说教材与学情

本文以作者对窗外风景变化产生的不同情感为主线进行拓展,花开时惊喜艳羡；花落时凄凉伤感；花尽萌发新芽时感悟生命力顽强。这些生命的轮回和延续使作者由衷感叹生命就像一首交响乐，演奏着得与失的和谐，并进一步阐明自己对人生的领悟：世上没有恒久不变的风景，只要内心充满阳光，美景与希望无处不在。文章的特色是文字优美，用词凝练,句型丰富。所以理解阅读需要一定的文学素养。

我的授课对象是高二学生，具备了一定的阅读能力，但英语文学素养不高，特别是本文用词地道精练并且生词量颇大，一节课完成教学任务有相当难度，所以要求学生提前预习，为课堂的阅读与欣赏做好准备。

说教学目标和重难点

知识和技能目标:理解文章细腻的表达，提升阅读能力和提高文学修养。

情感与价值观目标：通过美文欣赏，陶冶学生的情操，使学生理解任何处境无论好坏，都受到我们对待它的态度的影响。培养他们要有无论发生什么都能宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒的淡定与从容，树立积极乐观开朗的人生价值观。

3.重难点：生词量大，用词凝练，句型灵活多变，不便于理解。e.g. be seized with a sadness; sink into oblivion; with blossom set off by the sunset等等。

说教法与学法

教师：任务性教学法、启迪法、多媒体教学法

学生：自主探究、合作学习法

说教学程序

Step1. Lead--in

先展示花开图片，要求学生说出看到这些图片时的感想。然后再展示花落图片，让学生与花开图片对比并表达出来他们的感想。

【设计说明】

①解决部分生难词汇，为后面的阅读扫清障碍，在表达感受时请学生展示。

②培养学生的口头表达能力与合作能力，引起他们与作者的共鸣。

Step2. Reading for understanding

设计有关文章关键信息的问题：

1. What trees did the writer see outside the window？