小说欣赏入门《Reading》集体备课教案设计

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【语言知识】

语音：以项链线索，讲述了女主人公追求虚荣而付出十年辛劳与青春的讽刺故事。

词汇：

1）塑造人物的词汇：pretty,charming,romantic,mediocrity,rueful

triumph,spitefully，dull，stupid，thrifty，selfish，graceless...

刻画细节的词汇：heart beat fast,trembling hands, stand gazing at, lost in admiration,like one mad, gaze in consternation, flung down, remain blankly,hurry out...

语法：时态、倒装、虚拟语气、强调和形容词做状语等。熟练地运用所学的语法知识，准确理解语篇的基本意义和深层意义，能够有效的描述小说的人和物、情景和事件，表达观点、意图和情感态度，进行流畅的人际交流。

4.语篇：小说（第三人称，时间顺序，条理性，艺术性）

5.语用：了解19世纪80年代的法国时代背景，了解西方国家的文化特征和思维方式。在小说的阅读中，学生能正确理解人物的态度、情感和观点。欣赏小说过程中，学生能够有效运用得体的语言开展交流，体现文化理解和多元思维。

【文化知识】

了解法国著名短篇小说家莫泊桑（Guy de Maupassant）的文学成就和代表作；了解当时法国的社会背景；理解和欣赏作品，感悟其精神内涵并从中获得积极的人生态度和价值观念启示，反思自己的成长。

【语言技能】

理解性技能（看、读）： 理解电影、图片和文字共同建构的语篇信息。识别语篇的价值取向、语篇的结构和语篇的连贯性。

表达性技能（写、说、画、表演）： 通过口头和书面的方式，借助词语和和句式形象地传递观点、情感和思想。通过戏剧表演深入理解作品，呈现作品。以“活动”为中心的小组合作学习方式，学生在人际交往中建构必要的交际角色和人际关系。

【学习策略】

元认知策略：根据学习目的和需要，选择原版电影欣赏和小说阅读相结合，拓展学习渠道。

认知策略：通过分析、比较和总结的手段，解释小说中语言形式的的意义和意向效果；初步了解作者的修辞手段：对所获取的信息进行筛选、分类和重组，不断扩展知识和新信息。

交际策略：能够根据不同的活动要求，使用书面语和口语进行有效交流；通过学生用自由的方式来表达Mathilde 的情感变化，进行语言的有效输出；通过学生的戏剧表演，展现对作品的深入了解，锻炼口语表达能力和表演能力。

情感策略：以“学生活动”为中心的小组合作学习方式，培养学生的合作学习能力，乐于分享学习资源和学习经验的精神，在人际交往中建构必要的交际角色和人际关系；对女主人公形象的分析，学生反思自己，获得正确的价值观和人生观。

【学情分析】

1.入学将近两年高二学生，基本具备在阅读中获取细节信息和加工信息的能力，部分学生能用英语准确地表达观点；

2.熟悉《项链》汉语作品，有探究兴趣；

3.对于涉及心理描写的词汇比较陌生，所以透彻理解作品内涵有一定难度。

【授课时长】两课时+课外阅读

Instructional objectives：