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人教2003课标版《Reading》新课标教案优质课下载
故事的第二部分主要讲述Jinny遗失至关重要的音乐伴奏带，却让Laurie在更衣室的地上发现。是否把伴奏带交出来，Laurie进行了思想斗争，最终战胜心魔，交出伴奏带，并且依靠实力赢得比赛，呈现了一场完美的复出。在情节推进中潜移默化地升华价值观。
文章描写细致，用词地道，情节曲折，有利于学生通过品读和分析，本节课聚焦在第一部分阅读，重点分析主要人物和次要人物，充分认识人物的心理和性格，并根据文章中的细节和铺垫猜测结局。
学情分析
录像中看到的学生是我校（温州市一类高中）高一综合能力较好的班级。学生思维活跃，表达能力比较强，但语言积累不足，对人物分析的方法和角度比较陌生，思维不够扩散。通过本课堂的活动和学习，学生对阅读文本中的角色分析能力和思维品质得到加强，语言表达能力和价值观得到提升。学生积极主动参与到活动中，成为课堂的主体，同时在对话、讨论中加强了文学鉴赏能力。因此，这堂课的设计比较符合学生的学习认识规律和认知能力。
教学目标
（一）知识与技能 （过程和方法）
1. 寻找文中细节，分析出主要人物（major character）Laurie在车祸前后的心理状态，体会到Laurie复出时面临的压力与挑战。
2. 通过次要人物（minor character）（1）Kathy与Laurie的对话内容的分析，得出次要人物在文中的作用，暨对主要人物Laurie处境的进一步交代，同时引出另一位次要人物Jinny。
3. 通过解读次要人物（2）Jinny的间接描写和直接描写，分析出Jinny的人物性格特点，为后文发展铺垫。
4. 掌握分析人物的三种方法，提升概括所学内容，预测下文的阅读能力。
（二）情感态度与价值观（过程和方法）
5. 通过参与讨论、分析小说中的人物，理解诠释真正的体育精神。（第二课时续）
四、教学重难点
1. 重点：解读Laurie的处境和思想情感的变化
2. 难点：作者如何通过次要人物的描写来表现主要人物和推进情节的发展
五、教学过程
（一）导入主题，激活图式
Today we are learning the first part of a short story named The Comeback.
What does comeback in sports mean?
A player makes a comeback when he or she returns after being hurt or playing poorly.
【设计意图】开门见山，直接导入主题The Comeback，学生通过思考运动员在运动领域的复出的情况，建构主题图式，激活原有相关背景知识和语言。
（二）读前讨论，铺垫后文
Usually the comebackers are more eager to win. And a famous football coach once said, “Winning is not everything. It is the only thing.”
How do you understand it? Do you agree with him or not?
【设计意图】借助一位著名的足球教练对比赛结果的看法，引发学生对成败观的讨论。本文的价值观立意在于对真正的体育精神的诠释，此处的讨论为后来情节的发展和故事的结尾做好铺垫。