高中英语语法与词汇《Listening and reading》集体备课教案设计

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猜测词义的能力是语言运用能力中非常重要的一部分，高中英语新课程标准要求高中学生能利用上下文和句子结构猜测词义。新课程标准对合格高中毕业生阅读外语速度的要求是每分钟70—80个词，在阅读的过程中同时培养从上下文所给的信息中猜词的能力。高考的阅读材料中可以含有3%的生词，高考试题的阅读理解部分没汉语注释的生词，往往是出题人有意识留下的题眼。每年的高考阅读理解中有1-2个词义猜测题，近几年的高考阅读试题中词义猜测的考查力度逐步加大，要求考生阅读时能够通过上下文，结合中学生应有的常识来推测尚不熟悉的词和词组的意思。

二. 学情分析：

高三学生已掌握了一定的英语阅读技巧并有一定的语篇分析能力，积累了一定的词汇量和构词法知识，有较丰富的学习经验和生活常识，但生词依然是学生英语阅读过程中遇到的最大绊脚石，它直接关系到学生的阅读兴趣能否持续。阅读中遇到生词时，许多学生或翻阅词典或求助老师，缺乏利用语境中已知信息进行推测、判断某些生词意义的习惯和意识。

因此, 通过这样的一节课来指导和训练学生掌握一定的猜词技巧和策略，对突破高考阅读理解中生词的障碍，顺利理解文章的思想内容，提高阅读速度，提高学生的捕捉文本信息能力和语篇分析能力都有非常重要的指导意义。

三． 教学目标

1. Knowledge and skills知识与技能

1. Acquire the techniques and strategies of word-guessing

2. Use the techniques and strategies of word-guessing learnt to solve the problems.

2. Emotion, attitude and values 情感态度价值观

1. Build up confidence in guessing new words while reading

2. Increase the awareness of guessing new words in reading discourses depending on the context and enhance the skills in use.

四．教学重点与难点

Teaching focus:

1. Search for the clues and hints in the context that reveal the techniques of word-guessing.

2. Sum up the ways and the techniques to guess new words.

五．教学方法

Communicative Approach，cooperative-learning，Task-based language teaching，

Autonomous learning，Individual work，Group discussion

六．教学过程设计

Teaching Procedures:

Before class (课前自主预习)

1. Look at the examples and guess the meaning of the underlined words:

2. Sum up the ways to guess new words depending on what you’ve done

In class (课堂合作探究、归纳总结的猜词方法和技巧)

Step1. Greeting and lead-in