人教2003课标版《Listening and reading》公开课教案下载

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常用词义猜测技巧中常用的两种技巧：

1）根据构词法猜测词义

2）根据上下文的针对性解释和内在逻辑关系猜测词义

能力Ability

掌握一定的词义猜测技巧，正确运用阅读方法，能有效提高英语阅读能力。

情感Emotion

通过小组合作学习，加强同学们团队合作的意识和相互之间的良性竞争意识，提高他们的心理素质。

Ⅲ 教学重点Teaching focus:

让同学们掌握生词的处理技巧，可以尽快扫清阅读时的词汇障碍，有效提高阅读速度和能力。

Ⅳ 教学难点Teaching difficulty:

Ⅴ 教学方法Teaching methods:

分层小组合作学习

Ⅵ 教学用具Teaching aids:

1多媒体，

2 黑板，

3 卡片

4 学生学习评价表

Ⅶ 教学过程Teahcing procedures:

教学过程 teaching procedures教学目标 teaching aimsPre-class input:

? Zip was stopped during the war and only after the war did zip become popular. What a difference it has made to our lives. It keeps people at home much more.

? According to this passage, zip is a ____________.

呈现一片短文，通过阅读得知，生词zip是关键词，因此引出教学主题词义猜测。Pre-class input: 短文中出现的生词zip，给学生的阅读理解带来的障碍，提出阅读理解中词义猜测的重要性，并导出本节课的教学主题：阅读理解中的猜词技巧。step 1 Warming upstep 1 Warming up1. 活动1：让学生快速之处单词中的前缀和后缀。活动的开展，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，而且明确教学重点。2. 活动2：给出词根，让学生匹配出适当的前缀和后缀。step Presentationstep Presentation1. 活动3：说出有相同词缀的单词。通过练习，总结出猜测技巧，提高有效性。2.通过活动1-3，呈现常用词义猜测技巧1：根据构词法猜测词义中：词缀法3. 完成例句1-3，进行猜词练习，归纳另外两种构词法：合成法和转换法。step 3 Group workstep 3 Group work根据学生的学习水平，把学生分成三个层次类型的小组，设计难易程度不用的题目进行分层教学，提高教学的有效性。进行分层教学，给予每个学生展示自己的机会，增强他们学习的自信心和提高学习的兴趣。通过练习，进行常用技巧2：根据上下文的针对性解释和内在逻辑关系猜测词义。　1. 分层练习，以小组形式进行讨论。GroupA 必做: 根据各例句中出现的过渡特征词，正确选择类似的词。GroupB 必做:根据上下文进行猜词。GroupC必做: 找出例句中的过渡特征词2.分层分组进行小组汇报。step 4 Drillstep 4 Drill阅读下面短文，根据短文内容猜出其中下面划线生词的词义。在语篇中设计不同类型的猜词进行及时检测。step 5 Assessmentstep 5 Assessment1. 学生交换练习批改，进行个人评价，同时老师进行点评；学生有效的学习评价，及时反馈了课堂教学的情况，既有利于学生学习也促进了教师的教学。2. 小组评价，统计各题答对情况，及时了解各种猜词类型的学生学习的情况，以便调整下节课的教学调整。