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人教2003课标版《Structures in Use、Grammar in Use》公开课教案优质课下载
四、教学重点、难点及确立依据
五、教学策略?
六、教学手段?
七、教学流程与设计思路
八、板书设计?
九、教学反思?
一、教学内容及设计理念?
本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。?高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，?
短文改错题一直是学生考试中的弱项。为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。
本课的设计思路：现象归纳----理论----技巧方法----练习实践?
以口诀的形式，结合学生在近期训练中出现的问题，给与学生解题策略的指导。
二、学情分析?
教学对象为高三学生，历次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。但是由于学生的基础比较薄弱，做题技巧缺乏，在解此部分题，只凭感觉，不会分析，导致十分严重。同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。所以在教学过程中，我把课堂交给学生，让学生通过近年考题，自己总结合理有效的方法。同时，学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，是帮助学生提高解题能力的重要途径。
三、教学目标的确立及依据
? 1、基础知识目标：?
（1）了解近年高考短文改错考点分布。?
（2）了解高考短文改错试题结构。?
即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。?
答题时，遵循考试答题要求。?
（3）掌握做短文改错的口诀，并运用到实际学习中。?
2、能力训练目标：?
（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。?
（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。?
（3）提升学生综合运用英语知识的能力。
3、情感创新素质目标：?