高中英语语法与词汇《Listening and reading》集体备课教案设计

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高考听力短对话指导

Listening Strategies--Short Dialogues of College Entrance Examination1.整体设计指导依据说明《普通高中英语课程标准》（2017 版）英语学习活动观

英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。本节课我集中关注短对话为主题的听力指导，主要目的是介绍在短听力中应该注意的问题及技巧。通过这堂课的学习，学生既可以了解短对话听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，依托不同类型语篇，促进学生核心素养的培养从而提高听的能力。

基于 PBL 大单元设计

项目式学习(Project-Based Learning，简称 PBL）是围绕具体的学习项目展开的，学习项目是学习的重要途径，通过项目的完成过程，学习者将主动建构知识，获得技能，这是项目驱动学习最终的落脚点。建构主义学习理论认为，学习者摄入知识的过程其实是其在借助他人的帮助下主动建构的过程，并非是依靠教师单方面传输所获得的。项目式学习充分重视学生的主体地位，强调学生主动探究合作学习，有利于提高学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力，有利于学生进行深度学习。

基于主题意义进行专题教学是指教师围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个专题的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的专题教学目标；设计体现综合性、层次性、关联性、实践性的学习活动，助力学生围绕主题意义进行多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动，从而形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力。2.教学背景分析教学内容分析：

1. 教学内容设计

听力在英语高考试卷中占较大的比例，由短对话、长对话和独白三部分组成。同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧，而迅速进入听力状态做好第一部分又是重中之重。高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定。因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率。本课教学我集中关注短对话为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在短听力中应该注意的问题及技巧。从关注2017-2019近三年全国高考英语卷，分析近几年高考听力试题特点，整合全国卷中第一大题短对话文本，让学生完成不同主题语境对话题型，为输出提供语言支持。具体如下：

考点统计表

年 份

理解主旨与要义

获取事实性

具体信息

对所听内容作出简单推断

理解说话者的意图、观点和态度

2019

1

7

10

2

2018

1

12

6

1