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人教2003课标版《Structures in Use、Grammar in Use》集体备课教案优质课下载
1是学生重视程度不够，考生在这一题上没有用足时间；?
2是语法知识薄弱，这一题型对语法的考查较多，不系统掌握语法知识是很难拿高分的；?
3是学生对短文改错不能做到整体把握，只是单纯的依靠规律，降低了做题的准确率。由于学生的基础比较差，所以在教学过程中，要把课堂交给学生，让学生自己学习，自己总结，发扬自己的优势，关键是发现自己的不足。同时，让学生在合作探究中能够互相弥补，取长补短，达到高效学习的最佳效果。?
四、教学目标设计??
1.?知识目标：通过本专题的复习让学生了解短文改错题是考查综合运用英语的能力， 这是一个难度较大的题型。通过高三后阶段?的专项复习，使学生在解题方法、技巧等方面有所提高，增强做改错的信心，以求在做高考的短文改错部分能够得心应手，提高该部分的得分率。?
2.?能力目标：要求答题规范，在做题中遵循规范化模式。?
五.?教学重点：
1训练学生正确的做题方法，调动学生主动学习的积极性。??
2本节课的重点任务是让学生小组合作，分组讨论，按照做题步骤找到所改短文改错中的改点。?
?教学难点:
?1?掌握短文改错的口诀及正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐行改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略。?
2短文改错中的错误涉及到的语法或词汇，考生处理这些问题需要根据短文的整体语境及通过分析句子来判断。?
六、?教学方法? 凸显学生为主体，教师为引领者的教学理念。采用有易到难，有坡度，有层次，循序渐进，夹练夹析的互动教学方法。? ?
七、学习方法? 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。本节课通过讨论，观察，归纳，总结，让学生掌握所学内容。
八、教学过程：
Step1 Lead-in
趣味加减法（常犯的英语错误）
I. 加一字，使句子正确。
1.The news they had won the battle soon spread over the whole country.
2.I feel necessary to speak English as often as possible.
3. That’s too small room for us three.
4. Having failed in the exam, he was afraid of beaten at home.
5. I asked her brother some advice, but he refused.
6. One answer he accepted was from a man was looking for a job, too.
7. I found it easy to work the problem by myself.