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高中英语语法与词汇《Structures in Use、Grammar in Use》新课标教案优质课下载
授课对象是高一学生，他们的英语基础非常薄弱，入学成绩
平均只有三十多分，学生词汇量少，语法知识一知半解，学习不够主动自主。不过，班级中有个别学生基础较好，能够带动和影响其他同学的学习积极性。本节课是对课本内容的拓展和延伸。在上这节课前，已教授学生相关的短语，布置他们背诵。因此，本节课试图通过采用拼图式教学灌输自主、合作、探究学习的理念，尽量使每个学生都能参与学习活动，体验到成功。但是，拼图式教学模式相对新颖，对学生讨论的主动性、积极性和时间把握有比较大的要求。
教学目标：
语言能力：学习并运用描述地点的相关词汇，提高口语表达能力，学会用英语简单描述地点。
学习能力：引导学生自主学习，培养小组合作学习能力，丰富学生学习方法。
思维品质：鼓励学生在不同小组内分享观点，帮助他们认识思维间的异同、联系、互补等。
文化品格：通过介绍澳大地亚、广州和汕头等地，体验不同地方的特点和文化，培养学习英语的兴趣。
教学重点
引导学生如何做好课前词汇储备；
形成地点介绍的大致框架，借助专家小组、大本营小组对相关信息进行整合，在交流后进行重组和应用，提高口语表达能力，最后形成书面表达，提高写作能力；
利用拼图式写作（Jigsaw Writing）教学，激发各层次学生的写作兴趣，发挥学生课堂主体地位。
教学难点
如何组织学生进行小组讨论，调动学生的参与意识，积极参与小组活动；
成立专家组后，专家组如何快速获取其他专家组的信息并理解其分享成果；
大本营小组如何借助任务，第二次快速重组书面表达所需要的信息。
教学方法：
本课采用拼图式写作（Jigsaw Writing）教学方法。学生在课前
已经较为熟悉所需短语句式。教师在课前对学生按成绩进行两次分组，且分组原则是保证各组能力均衡。第一次分组是根据介绍地点所需的信息点数来定，组成大本营小组（Home Group，简称HG），全班共35人，每个HG成员是5人。在课堂上，教师根据地点介绍所需信息点引导学生完成相关的任务，对地点写作所需信息的整合有大致理解。其次，教师再引导学生进行二次分组，组成专家组（Expert Group，简称EG），每个EG成员为7人。学生在不同EG中完成对地点写作的写作初步框架，现在组内分享，再向全班其他EG组通过角色扮演的方式进行分享。
教学资源
多媒体（电脑、PPT、麦克风）、学习资料（课前教案、课堂学
案、课堂抽签、成绩表和座位表）、常规教具（黑板、粉笔、卡片）和一面导游旗子。
教学过程
备注：T：teacher Ss：students min：minute s：second
EG：Expert Group HG: Home Group
Procedures