《Structures in Use、Grammar in Use》精品优质课教案设计

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强化学生们对于限制性定语从句及非限制性定语从句区别的认知

能够由简单句改写出正确的包含有定语从句的句子。

能顾将定语从句合理地使用在自己的作文当中。2、过程与方法

（1）通过复习定语从句的基础知识（主要是关系词的使用方法）帮助学生巩固知识点并为下一步在句子中的使用做好准备;

（2）在简单句合成含有定语从句的复合句的过程中，是学生更充分地理解定语从句与先行词的关系，也由此告知学生应将定语从句置于何处。

（3）通过对班级里的某些同学的描述，练习使用定语从句，也让学生们能够更有兴趣更主动地进行语言输出。3、情感、态度与价值观

（1）通过本节课对于定语从句在语句语段中的使用的训练，使学生们加强对于定语从句修饰功能在文篇中所起到的作用的理解;

（2）使学生们初步形成自主造句，自觉套用从句，加强作文中复合句的使用的习惯。并由此使其深化了解英语书面表达的写作方式，增强对于该题型的应试能力。教学重点深化了解定语从句的作用以及定语从句与先行词的相互关系,并以此为基础合理正确地使用含有定语从句的句子在写作当中。教学难点在有一定语言基础的前提下，能够让学生自觉主动地对该语言结构进行输出，由段及篇地写出正确完整的书面表达。教学过程教师活动学生活动设计意图

Lead-in

播放一段歌词当中含有定语从句的歌曲，要求学生写出所听到的句子。观察写下的句子，判断句型结构，回忆定语从句。通过歌曲提起学生的兴趣，帮助其回忆定语从句的结构，从而引出接下来的内容。Review

复习定语从句的考点：关系词的使用，重点讲解判断依据以及介词加关系代词的使用方法跟教师一起回忆关系词的用法，并完成练习该练习旨在保证接下来进行语句输出时能减少语法上的错误

教学过程教师活动学生活动设计意图

How to write attributive clause

Part1:满分作文中的好文好句欣赏，欣赏的同时也是这让学生去做汉译英或英译汉，让学生初步感受，在写作中使用定语从句的模式。

较难的句子做英译汉并分析结构，相对简单的句子做汉译英，并仔细观察自己写的句子与美文美句的不同。

使学生们初步了解定语从句出现在写作中并不是很难得用法，很多学生都能胜任，引起学生进行下一步具体学习的好奇心。Part2: Function of attributive clause

细述功能，并根据例句做简单解释，让学生观察句子自己体会。翻译所给的句子，理解其改写的目的。定语从句在句中所起到的丰富内容的作用可以推动学生主动思考Part3:How to write

分两种类型分别讲解定语从句的使用：在写作中怎样由简单句到复合句；由语句再到语篇。分别举例讲解。

注：该部分结尾，强化对于非限制性定语从句的理解，强化学生对于写作中使用非限制性定语从句的意愿。根据老师的提示和训练，完成学案上改写句子的任务。

这样由简入繁，由句到篇的写作训练方式最易被学生接受，也最方便学生掌握及应用。Practice——Back to life这一部分实际是汉译英并使用从句定语的练习，但我更愿意叫它“回归生活”，通过展示一些身边同学的日常照片，提高学生们的表述积极性，要求学生根据照片和提示完成句子。并且最终将孩子们对最熟悉的班主任的描述总结成一段话，用于强化句型的转换。根据图片，句子要求，和从句结构，表达出正确的复合句。学生们看到自己熟悉的同学就会很积极，对班主任描述的一段话也能够积极的翻译和改写，该部分的意图也是为了让学生们更积极主动的使用定语从句进行语言输出。Intensive training利用高考题让学生实实在在地去练习如何在高考的特定话题下写句子

根据学生基础情况给出少许提示。发挥想象力，连词成句，连句成篇真题演练可以鼓励学生发散思维，展开联想，丰富写作句型。Group work

(homework)以小组为单位完成这一主题

Introduce our homeland—China作为课下小组任务完成，下节课展示。