《Structures in Use、Grammar in Use》集体备课教案设计

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本节课是高三专题复习课，作为作课教师，我认为在临近高考之时，通过系统的讲解，将短文改错这一题型让学生用学到的知识进行信息的输出是很有必要的。NMET中的短文改错旨在检测学生对书面语言的监察能力，是集语言知识和语言运用于一体的一个重要题型，是知识和能力的综合测试题,词数110字左右,多为记叙文,偶尔有应用文和说明文。短文改错考查语言知识的多个方面,?主要为词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等,共设10处错误,分值10分。三种改错形式,所占比例为1:1:8，也就是所谓的一删一加八处改。首先，在课堂上，我让学生通过研读2016年全国高考新课标 I卷，总结易出错考点,并清点数量。我展示近4年考点分布情况,学生总结考点特点:短文改错考点分布均匀。通过这一环节的讨论、分析、讲解，激发学生主观能动性,让他们通过观察研究得出考点特点。其次，教师对考点分类逐个详解，真题呈现练习，这是一个集讲解,总结,练习一体的环节,将近三年的高考原题按考点分类,选取有代表的题让学生分析改错,强化考点。让学生原有的改错方法加以梳理,并通过做高考真题巩固加深,学以致用，建立良好解题步骤,解题思维,并且解决不规范改错形式。最后，教师创新设计出改错半成品一个,课堂短文改错练习、学生讨论答案，家庭作业中出一份短文改错题等，帮助他们建立理性分析考点,合理预测出错点的意识和技巧，同时关注改错格式,以及一个不能多也不能少的特点学生自己设置改错题,从出题者角度加深对改错的理解,从而更熟练的掌握技巧。

教学目标

知识技能目标

了解近五年高考短文改错考点及分布

了解高考短文改错试题结构相对稳定, 熟识高考短文改错设题格式和改错 规则

牢记高考短文改错考点及应答策略

掌握做短文改错的几种方，并运用到实际学习中。

过程方法目标

1. 提升总结分析考点能力

2. 提升语篇逻辑及理解上下文能力

3. 小组合作出题改错提升学生换角度思考解决问题能力

情感态度与价值目标

建立细心排查对照考点逐一纠错的做题方法

2. 建立注重积累语法知识点,增加应对改错的信心,直面高考

学情分析

本次授课对象为高三理科班学生,这个班是我所带的成绩稍弱的班级，这个班学生学习很刻苦，学习习惯好，但也有不足之处，这些孩子普遍来自农村，在英语课堂不够胆大，发言不积极，相对于其他科目，英语基础相对弱。由于英语基础知识掌握的不牢固，短文改错题是他们的弱项。历次考试中,他们已经做过了多次短文改错,对该题型有了一定的了解,同时在此之前我们进行了语法填空的主题复习,二者有诸多相似之处。所以在教学过程中,我让学生通过近年高考题,自己总结合理有效应对考点的方法，并配以与考点相对应的高考原题,有效帮助学生掌握解题思路和技巧。这个班学生短文改错题均能改出5-7个,针对这点,我创新设计出一道曾经月考考过的短文改错题，给出6处错误，让他们找出剩下的4处。通过这道题的训练，有效的帮助学生提高改错正确率,大大提高学生信心。

重点难点

教学重点

学生理解熟记高考短文改错考点,熟练掌握解题方法和技巧

教学难点

学生通过对照考点准确排查改点,争取“一分不能少”。

教学方法

1.采用问答式、讲练形式、个体活动相结合方法，

2.教师主动讲述使学生产生联想并留下深刻印象来实现启发式教学方法

教学手段