高中英语语法与词汇《Listening and reading》公开课教案下载

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〖设计背景〗

一、三年高考英语听力试题分析

2013-1015年高考英语听力真题（全国卷）题材分布表

年份Text 1Text 2Text 3Text 4Text 5Text 6Text 7Text 8Text 9Text 102015赶火车天气赴会选课请求关录音机旅行餐馆工作租房伦敦茶叶贸易中心2014问路搭便车工作接待谈论书籍天气运动约会出差安排面试城镇与城市生活对比2013旅游参观谈论住所赴约体育活动洗衣店取衣服生日聚会取消度假计划面试成功通知人物采访旅行

通过对近三年高考英语听力试题的分析可以看出，普通高考英语听力测试题的命题原则和题型设计相对比较稳定：选材通常为学生熟悉的日常生活的话题，注重口语性和交际性。题型包括两部分：第一部分是5段短对话，每段对话后有一个小题，共5个小题。这一部分录音只放一遍。第二部分通常为4段长对话和1段独白，共有15个小题，近三年长对话题数分布总趋势为2-2-3-4-4.这一部分录音放两遍。试题设计看似简单，却非常巧妙，大多数以获取事实性的具体信息题和对所听内容作出简单推理题为主，仍有5个左右的题略有难度，基本属于理解说话者的意图、观点、态度和理解主旨要义的范畴。听力试题的灵活性增加，选项干扰性强，没有固定模式。然而，话题却总是脱离不开学生熟悉的日常生活。

基于话题的听力策略训练

听力理解的顺利完成需要语言与非语言知识的积累，包括语音、词汇、语法、语篇等方面的语言知识，以及上下文语境、文化、语用方面的非语言知识；同时听力理解有独特的认知加工过程，需要学生使用元认知策略、认知策略与情感策略三大类听力学习策略，循序渐进才能取得理想的听力理解效果。然而，在听力教学中，教师经常面对的难题是，学生对于听力理解活动存有畏难心理，参与主动性较差；教师对于听力教学也缺乏系统地计划和有效的指导，导致听力教学名存实亡，教师放录音，学生自己听自己做，没有分析、没有指导、没有反思。

鉴于以上听力理解的特点和听力教学的现状，激发学生主动参与听力活动的兴趣和进行系统的听力训练就显得尤为重要。那么采用主题集中学习，将一批学生生活息息相关、与主题话题相关的听力材料作为听力训练则效果非常明显。

〖教学设计〗

Theme/Topic: School life

Time: 45 minutes

Listening objectives:

Finish the listening comprehension tasks:

Two-way and one-way listening

2.Develop the listening skills:

Predicting, listening for details and listening selectively

3. Practice the listening strategies :

1). Pre-listening preparation

2). Prediction

3). Selective attention

4). Repitition

5). Inference

6). Cooperative learning

7). Clarification

Teaching process: