人教2003课标版《Listening and reading》公开课教案下载

人教2003课标版《Listening and reading》公开课教案优质课下载

Get students to learn the useful words and phrases: criticize

Commercial, Celebrate, expressions, traditionally, invention, necessity, mysterious, mythology, insult, apron, nursery rhyme

2. Help students to learn some information about Mother’s Day.

3. Enable students to know the origin of Mother’s Day.

?? 过程与方法

1. By searching some information on the internet.

2.? Collecting some materials.

3.? Cooperation learning

4.? Inquiry learning

?? 情感态度与价值观目标

1. By talking about the origin of Mother’s Day, make sure students can learn we everyone can love our mothers.

2. Arouse the students’ consciousness of loving their mothers and learn to express their love to their mothers.

3. Develop students' sense of cooperative learning.

? 设计理念

?《普通高中英语课程标准(实验)》指出,基础教育阶段英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。同时,特别强调要关注每个学生的情感,帮助他们增强学习的成就感和自信心,培养他们在学习过程中提高语言综合运用能力,提高人文素养,增强实践能力。教学要突出学生主体,尊重个体差异。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。现行高中英语教学，除了加强学生英语素养之外，还应重视教学过程中的文化意识渗透。从教育理念角度分析：教育应“德才并举”。技能的学习固然重要，但“育人”的功能不可或缺。社会的进步，依赖于高素质的人才精英。而教学过程中，对学生文化意识的渗透，正是完善学生“素质组建”的重要环节。本节课通过学生自己做题、同伴学习,小组内及小组之间的讨论,从而在生生之间、师生之间开展质疑和释疑活动。整节课引导学生主动参与学习、思考学习难点,把所学知识转化为能力。在课堂中体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻,能力为目标的教学理念。

? 教材分析??本节课是人教版必修三第一单元Festivals around the world话题的延伸拓展。本单元话题是围绕世界各国的节日展开的,文中介绍了东西方国家节日的异同。在Using Language部分，通过李芳和胡静在西方情人节的矛盾从而引出了中国情人节—— 七夕节的由来。通过本文的学习旨在引导学生学英语传播中国传统文化，提醒学生不要热衷于过“洋节”。同时学习和了解西方一些其他节日，尤其是母亲节和父亲节——学会感恩。

? 设计思路

基于以上对教材内容的分析,本节课是本单元之后的一节课外延伸拓展课,笔者发现学完本单元后,学生知道最多的是西方的圣诞节，万圣节和情人节，并不了解母亲节和父亲节。在母亲节即将到来之际，本节课在启发和教育学生学会感恩母亲，为母亲做一点力所能及的事有很重要的意义。首先,用歌曲A Mother’s Love导入，在学生欣赏完歌曲之后，来完成填空。并引导学生领会这首歌曲的主旨大意。从而为下文母亲节的引出做铺垫。紧接着通过游戏的形式将Book3 Unit1的节日做了简单的回顾，让学生知道母亲节并不来源于中国。从而为母亲节的由来做一个悬念，激发学生学习的兴趣。接下来通过不同题型的听力训练，一方面可以训练学生的听力能力，另一方面让学生了解有关母亲节的信息。为了让学生更好的熟知母亲节的信息，听力之后，进行了阅读训练。阅读之后，学生对母亲节的由来有了更好的认识。接下来让学生观看一段有关母亲节的感人视频，通过视屏的观看旨在让学生体会在母亲节自己能为母亲做些什么？或者在日常生活中能为家人做些什么？鼓励学生分享交流。之后，要求学生写一段有关自己母亲的短文，目的是更进一步鼓励，引导和激发学生学会感恩。

学情分析

?? 在教学过程中,对学情的了解是教师因材施教的关键。虽然整体上本班学生的英语基础知识的掌握及英语思维的能力很不尽人意,但是有部分学生的自主学习意识还是比较强,具有一定的英语语言知识和语言技能。在平时的教学中他们能和老师积极配合,具备了一定的英语思考及英语语言表达能力。大部分学生,都渴望得到别人的赞扬。从学生角度分析：青春期的高中生，正处于人生观价值观形成的重要阶段。由于缺乏生活阅历，再加之青春期的叛逆因素，学生容易受到外界消极因素的影响（如享乐主义、拜金主义等），从而阻碍了学生的未来发展。为此，作为高中教师，尤其是英语教师，应重视在教学过程中渗透文化教育，为学生的健康成长指引导航。教学过程中，如何渗透文化意识？当前的高中英语教材，收录有诸多涉及“文化”的文本主题。如关于人生、爱情、友情、历史等等。因此,在设计这节课时,我充分考虑到学生的主体性,把自己作为与学生一起探讨交流的一员,以基础的语言启发他们,充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦。

教学方法

1. Task-based teaching and learning.

2. Cooperative learning.

3. Inquiry?learning

教 具