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《Structures in Use、Grammar in Use》精品教案优质课下载
课型类别：高三复习课
授课时间：40分钟
授课年级：高三
一、教材及学情分析
通过研读近三年的高考题，我发现出题者经常在体现作者真实观点的转折句设题。无论何种题型，我们都看到“转折之处常设题”。
在高三的教学实践中，我发现
1. 面对长难的高考文章，学生抓不准作者观点或文章中心思想。
2. 在做题时，尤其是细节题，学生易被庞杂的信息搞得晕头转向，最后抛弃文本，仅凭印象作答。
3. 做题后，学生不善总结，并未意识到高考阅读题的出题点常在文中转折之处，对转折句极不敏感。虽然练习做了许多，阅读能力和正确率却没有什么进步。
基于对学生需求和高考命题规律的思考，我希望培养学生快速、准确捕捉信息的能力。在平时的教学中，我反复提醒学生“转折之处常出题”，学生反馈关注转折句十分有用。所以我想通过本节复习课，提高学生对这一行之有效的阅读策略的认识。
二、教学理念
本课以培养高中英语学科核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质为指导思想，通过研究高考真题，从崭新的视角入手探寻高考命题规律，增进学生对转折句的认识，并在语篇中整合性运用；在学习策略层面，促使学生辨析语言现象，自主形成“关注转折句”的阅读策略，及在口头和书面交际中“使用转折句体现得体性”的交际策略；最终提升学生的思维意识和思维习惯。
三、教学内容
精选2015-2016年度的高考真题，从听力、阅读、写作三方面引导学生关注转折句在说话者/作者的真实观点和意图表达中的作用。
四、教学目标
通过本课的学习，学生能够
1. 打破故有思路，分析、判断语篇信息的逻辑关系，意识到说话者/作者的真实观点和意图常存在于转折句中。
2. 在高考听力、阅读真题的操练中，体会“转折之处常出题”这一高考命题规律，得到“读懂转折句帮助我们真正读懂作者观点”的成功体验，从而建立起“重视转折句”的阅读策略。
3. 学以致用，并领在写作中使用转折句“得体地表达个人真实意图”的交际策略。
4. 认识到复习中总结、归纳、应用有效策略的重要性。
五、教学重点
1. 帮助学生打破故有思路，意识到作者观点及文字重要信息常隐藏在转折句中。
2. 在高考真题的操练中，学生体验“转折之处常出题”的高考命题规律。
3. 学生通过研读转折句，理解作者真实观点，自主形成“重视转折句”的阅读策略。
4. 学生自主形成“写作中使用转折句得体表达个人真实意图”的交际策略。