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人教2003课标版《Structures in Use、Grammar in Use》集体备课教案优质课下载
三、学习者特征分析：学生已有知识和经验：学生通过学习本单元中的“阅读”部分，对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中，结合与本单元主题相关内容的进行充分利用，使学生积极主动地参与教学过程。
学生学习方法和技巧：在现实语法学习过程中，很多学生过分把注意力放在语法规则上面，而不注重语言运用能力的培养。在教学中，通过实时新闻播报、句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则，而不是死记硬背语法的条条框框。
四、教学策略选择与设计
本节课运用“导、学、做”的教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
五、教学重点及难点：全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式，如：状语、表语前置，否定副词连词位于句首等情况的倒装。
?
使用倒装的句式较多、较繁杂，学生理解相对容易，掌握运用就较难。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Q: Who impressed you most in Rio Olympics??
Q：Give a live report to foreigners in 100m backstroke event.
?
激发学生兴趣、结合任务型教学引入主题
?
引起学生对特
倒装句的好奇。
其次，让学生通过习得来完成课堂任务。?
Here comes my list.
Never will Zhou Yang forget his first assignment.
Only if you ask many different questions will you acquire all the information.
There are some fruits.
Here comes the bus.
Up jumped the cat.