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（三）情感态度与价值观
通过小组设计自己的理想社区激发学生学习英语的兴趣，而且在活动中教会大家要互相尊重，互相理解并积极表达自己的观点，通过团队成员的合作达成共识。让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱生活、关注环境变化、珍惜美好生活的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．学习并掌握不同地点的表达方式。
2．学会使用there be…,where…?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。
3．训练在听力过程中抓住关键词的技能。
（二）教学难点
1．运用方位介词描述建筑物的具体位置。
2．there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。
三、教学策略
语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取头脑风暴、图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取互相匹配，根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。
四、教学过程
Step 1：Lead-in
首先向学生说明通过本课学习最终要完成的一个大任务──讨论并设计自己理想的社区环境。
【设计意图】
通过向学生布置本课要完成的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。
Step 2： Presentation
Activity1：利用图片和brainstorming回忆学过的表示地点的英文词汇表达。Library, supermarket, park, bridge等。
【设计意图】
学习常见的地点名词的表达，图片形象直观。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。
Activity 2：Guessing game
【设计意图】 通过英语描述一些地点的特征以及相应的图片，逐步呈现地点名词，post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park等。
Activity 3：Look and say
【设计意图】 通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。
Step 3：Listening
Activity：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。
【设计意图】
训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。
Step 4：Practice