四年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听洪湖水，浪打浪》精品优质课教案设计

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一、聆听音乐,感受音乐所抒发的情感。

二、了解二重唱的演唱形式。

教学过程

一、师生问好，歌曲回顾。

1、师：上节课我们学习了一首富有江南水乡色彩的歌曲《采菱》，它给你留下了怎样的印象？?

师：这么流畅优美的歌曲，让我们再一次张开口，来好好表现一下吧。?

集体演唱歌曲，随音乐轻轻晃动身体。?

2、师：这节课，我们将继续随着歌声走进江南水乡，只不过，这次我们将要去了解历史上水乡的一角，素有“鱼米之乡”、“水乡泽国”之称的洪湖。

一、初听歌曲《洪湖水，浪打浪》

1.对比聆听音乐,请学生听辨独唱和二重唱的不同。

教师:“同学们,请听听老师的演唱：《洪湖水,浪打浪》选段。”(教师演唱一段)

教师:“我们再来欣赏一段音乐,请你边听边感受这首音乐和刚才老师演唱的部分,在演唱形式上有什么不同。

教师小结:“老师是一个人独唱的,播放的音乐是两个人演唱,叫二重唱。”

2.介绍歌曲出处,以及相关故事。

教师:“《洪湖水，浪打浪》选自中国歌剧《洪湖赤卫队》，是一首女声二重唱。《洪湖赤卫队》讲述了发生在1930年夏国内革命战争时期， 湖北洪湖地区，地方革命武装洪湖赤卫队在韩英和刘闯的带领下，利用湖区与敌人巧妙周旋，沉痛打击敌人的故事。”

设计意图：初听乐曲,听独唱和二重唱的区别,让学生了解乐曲故事背景,为下一步教学设计意图做准备。

二、再次聆听,感受音乐情绪

1、请学生观看电影节选，完整欣赏歌曲

思考:这首音乐的情绪是怎样的?(引导学生边欣赏边自由做摇船的动作)

2、介绍歌曲取材于襄河民歌《襄河谣》,以宽广的节奏、明快绮丽的曲调,抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高情感。

设计意图：第一次完整欣赏乐曲,给学生一个完整的、初步的印象,尝试感受音乐的情绪。

三、第三次聆听歌曲,理解二重唱

1、完整欣赏歌曲,请学生讨论歌曲是有几个人演唱的,旋律一样吗?引出“二重”的定义:它是声乐演唱形式之一,指两个不同声部的歌唱者,各按自己声部的曲调,一起演唱同一歌曲的形式叫二重唱。

3、仔细听辨第二乐段,感受“二重唱”。

（1）引导学生尝试用旋律线来表现歌曲的二重唱。