四年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听彼得与狼》新课标优质课教案设计

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强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐特性决定音乐课程实践性与创造性并举的理念，教师积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。同时鼓励学生对音乐进行二度创作，激发学生的求异思维和创造思维。

本课将《彼得与狼》中出现单簧管、大管、圆号以及定音鼓结合童话故事里的人物形象以及故事情节，通过听觉与视觉相结合，更直观地感受这几种乐器的音色特点。

二、教材目标

情感、态度、价值观：通过聆听欣赏交响童话《彼得与狼》，感受和体验童年生活的美好与纯真，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。

（二）过程与方法：通过聆听、对比交响童话《彼得与狼》中出现的不同角色的音乐主题，感受不同乐器的音色特点。通过观察、对比乐器外观，认识曲终出现的乐器。

（三）知识与技能：通过聆听欣赏交响童话《彼得与狼》，可以分别说出长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号以及定音鼓的音色特点，及其外观特征。

三、教学分析

作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙；每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。当然，最可宝贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。

音乐中用 长笛 、 双簧管 、 单簧管 、大管、弦乐四重奏、 定音鼓 和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。曲中采用长笛的高音区表现小鸟的灵活好动（片段1）； 弦乐奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢（片段2）；鸭子的形象由双簧管模拟，生动地刻画出那蹒跚的步态（片段3）；单簧管低音区的跳音演奏描绘了小猫捕捉猎物时的机警神情（片段4）；爷爷老态龙钟的神态由大管浑厚、粗犷的声音来表现，节奏和音调模拟了老人的唠叨（片段5）； 狼阴森可怕的嚎叫用三只 圆号 来体现（片段6）

四年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强等身心特点，在日常音乐课学习中，已积累了一定的音乐知识。

四、教学准备

多媒体

五、教学重难点

教学重点：听辨《彼得与狼》中各角色性格特征，学会哼唱作品中彼得的音乐主题。

教学难点：听辨单簧管、大管圆号以及定音鼓的音色特点。

六、教学课时

两课时，本节课为第一课时。

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入播放音乐动画《彼得与狼》观看动画，找出动画中的角色引出本课的学习内容，引起学生的学习兴趣聆听角色音乐主题分别播放七个角色的音乐主题，通过提问，引导学生总结七个角色的不同性格特征。

彼得——开朗活泼

小鸟——明亮欢快

鸭子——诙谐幽默

猫——柔和敏捷

爷爷——低沉唠叨

大灰狼——阴森狡猾