四年级下册（2015年1月北京第1版）《演唱西风的话》集体备课教案设计

四年级下册（2015年1月北京第1版）《演唱西风的话》集体备课教案优质课下载

学情分析

四年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中应注意激发学生对音乐的兴趣，引导学生对音乐的整体感受和体验，以生动活泼的教学形式发展学生的音乐听觉，通过对速度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解引导学生表现歌曲音乐风格，在探究活动中感受到音乐学习的快乐。

上学期四年级开展了葫芦丝进课堂，孩子们初步具备演奏葫芦丝的能力。

教材分析

这是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲为四四拍，大调式。该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅、抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意。

全曲有四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏，歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

教学重难点

指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

教学过程：

一、师生问好歌问好

二、身势动作拍打节奏；

三、导入：同学们，我们在第一课学过一首关于秋天的歌曲，大家记得是哪首歌吗？（弹琴提示）；对，就是这首速度欢快、情绪热烈、体现丰收快乐的《土风舞》。提到秋天，大家可以想到哪些词语呢？（生说词语）今天，咱们再来学习一首秋天的歌—《西风的话》，大家听，这首歌曲的速度、力度和情绪是怎样的？（速度稍慢、力度整体较弱、情绪舒缓）

四、同学们，这首歌曲共有几个乐句？每个乐句的节奏一样吗？哪一句旋律比较高，力度比较强？（播放歌曲）回答并标记4个乐句，节奏相同，第三个乐句旋律较高力度较强；（如果第三个问题回答不出来，可以直接进行下个环节后再回答）

五、画旋律线条唱歌谱，感受旋律进行特点；1.画旋律线条唱谱子 ；2.手指旋律线条，师生接唱旋律；3.手指着旋律线条齐唱旋律；

六、体会并提问：同学们，歌曲的哪一句有终止感？标记乐段并学习乐段知识。乐段是构成独立段落的最小结构。音乐作品中表现完整乐思或相对完整乐思的最小结构。小组合作讨论《土风舞》有几个乐段？（两个）（讨论结束后用拍打节奏的指令坐好）

七、《西风的话》唱了些什么？（播放歌曲）歌曲中用了什么修辞手法？（拟人）“我”指“西风”，“你们”指“孩子们”，简练生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出深秋的特征，告诉我们要珍惜时间，努力学习。如果时间允许可以配伴奏有感情的朗读歌词。

八、强调“一字多音”，连贯演唱歌曲，注意歌唱时声音位置和咬字清晰，字正腔圆。

九、歌曲处理：让我们结合力度标记（p mp f渐强渐弱），用稍慢的速度，有感情的演唱歌曲吧。（口号：小小歌唱家，坐正身子自然唱）

十、拓展学习：葫芦丝演奏《西风的话》，集体展示。

十一、结课：学生谈谈本节课的收获，师总结后点明主旨：珍惜时间、好好学习！