人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《演唱摇篮曲（张友珊词汪玲杨存德曲）》优质课教案设计

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4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理,并能用动作表现歌曲。

教学过程:

组织教学

师带领学生随音乐踏步律动进入教室。

二、情感铺垫，导入新课。

师：在今天的新课之前，宋老师将和大家一起来聆听、感受一段音乐，为了能使我们更快更好的进入到音乐所要表达的意境中去，老师有一个小的建议：请同学们调整坐姿轻闭双眼，用心聆听。

师：（轻轻地睁开双眼）同学们听得非常认真，刚才这短小的一段音乐给了你怎样的感受呢？

提示：可以从音乐的力度、速度、情感等方面进行分析。（平静、安静、优美、轻柔、舒缓、温馨）

师总结：说的真好，老师也在音乐舒缓、轻柔的旋律里感受到了那一份平静和温馨。

那同学们再思考一下，刚才这段音乐像哪一种音乐体裁的风格呢？（摇篮曲）

简介摇篮曲：摇篮曲又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。

同学们，如今我们已经渐渐长大，也许大家已记不清儿时妈妈是如何抱你、哄你入睡，更是已经忘记儿时妈妈给我们唱的摇篮曲，这节课，老师就跟同学们一起回忆、一起走进儿时的摇篮曲。

【设计意图：在宁静舒缓的音乐中，初步感受“摇篮曲”的风格，为歌曲的学习做好情绪铺垫。】

四、新歌教学

1、教师播放歌曲，学生初听。

师：请同学们聆听歌曲，发挥想象，用双手或身体做摇篮，随着音乐做儿时妈妈哄我们入睡的动作。感受歌曲与我们刚才聆听的音乐片段在速度、力度以及情感上有什么相似的地方？。

师总结

【设计意图：音乐是情感的艺术，引导学生感受和体验歌曲的情感，激发学生学习兴趣。】

2、再次聆听，出示歌谱。

师：请同学们再次聆听歌曲，随着音乐用“lu”小声的哼唱旋律，并用身体的律动来感受歌曲的节拍。

（八六拍：以八分音符为一拍，每小节六拍。）

【设计意图：通过对八六拍的学习，为歌曲旋律的学唱做铺垫。】

3、学唱歌谱与歌词

在讲解节拍的同时，延伸至歌曲旋律中节奏型的讲解。

师：请同学们看到歌谱，老师考大家一个问题，那在八六拍的歌曲中，我们的四分音符和附点四分音符分别为多少拍？