《演唱山谷静悄悄》优质课教案下载

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2. 歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。教学方法和手段1、情景法 2、实践法 3、创编法 4、听唱法教 具多媒体、课件、电子琴教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图一、新课导入1. 师：今天我们应邀去山谷坐客，让我们伴着歌声我们一起出发吧。

2.终于来到山谷的脚下了，但是再进去之前，我们先要学会一句口令，才能打开山谷之门。

边原地达步，边听着歌曲

学习口令播放歌曲让学生熟悉旋律二、学唱歌曲，山谷漫游。

初听，山谷里有什么？“叮咚叮咚”是什么音乐？

复听

（1）一听，我们应该用怎么样的声音来表现山谷静悄悄？

（2）一唱，唱歌谱，师生接唱。（前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱）

二唱，填唱第一段歌词，后面有八分休止符的节奏唱得跳跃一些；

（4）三唱，用适当的音量表现“山谷静悄悄”。

（5）通过认识朋友带入强弱讲解及唱法和运用。

（6）用轻柔、优美的声音完整演唱歌曲。

第一乐段中山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。第二乐段中的山谷热闹起来了，因为地质队叔叔用小铁锤在敲石头。

用认识新朋友的方法把学生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重难点分解开并多次在实践中解决它，使学生在不知不觉中初步掌握了歌曲的重难点，这样学生学起来显得更轻松、更简易、更有趣。

让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的地方，培养学生独立解决问题的能力，这样比老师的说教更有效果。三、创编拓展创编二声部生学学唱拓展学生的视野四、总结我们学习了渐强渐弱，还去山谷中瞧了瞧。看见了很多美丽的景色和辛苦劳作的地质队叔叔。我们是不是要像地质队叔叔学习，长大后为祖国做贡献啊。

板 书 设 计 山谷静悄悄

1=F 中弱 f

弱 mp

很弱 p

强 pp

教学反思：《山谷静悄悄》中的山谷回音对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。一方面是有生活体验；另一方面是他们的语文、自然等其他课都有这一内容，所以他们对山谷回音还是比较感兴趣的。学生能够用语文课中的生动语言来描绘它，也能用准确的语言来创遍歌词，更能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。

在这一课中，我围绕“力度”这一中心展开教学，层层递进、环环相扣，采用情境教学法、难点分散法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。

总之，本节课体现了新的教学理念每个教学环节都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，让学生在体验中感受到了音乐、在体验中找到了情趣、在体验中发展了想像，在体验中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的潜在能力，使每个学生都成为学习的主人。不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。