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人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《聆听乘着歌声的翅膀》集体备课教案优质课下载
二、教学重难点：
教学重点：有感情地哼唱《乘着歌声的翅膀》，运用音乐要素感受音乐。
教学难点：能随着音乐边长边做律动并体会6/8的特点。
三、教学准备：电子琴、多媒体课件、竖笛
四、教材分析：《乘着歌声的翅膀》是门德尔松艺术歌曲中流传最广的一首。这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。歌曲的三段采用非常严格的分节歌形式，作曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的美妙图景。乐曲开始，弦乐高音区模仿鸟鸣的声音，意境静谧而旷远，曲中不时出现下行大跳跃音程，使旋律如翱翔在空中的鸟儿，表达出作曲家内心对美好世界的憧憬，而之后的平缓与补充则如低声亲切的倾诉，既浪漫又委婉——乘着歌声的翅膀，和亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦，憧憬幸福的梦......
五、学情分析：小学四年级的学生和低年级的学生相比具有较强的音乐学习能力，加上之前三年半的音乐学习，在识谱、节奏认知、音准、音乐理解等方面都有了一定的提高，同时有着强烈的情感表达意识，喜欢发表自己的见解，在教师的引导下对经典音乐作品有着浓厚的兴趣，能自觉参与学习。
六、教学过程：
（一）律动：欣赏《愉快的梦》，随音乐律动
（二）导入：今天这节课，我们再来欣赏一首6/8拍的音乐作品，这部艺术作品已经传唱近两百年了。让我们一起《乘着歌声的翅膀》来感受一下吧！
（三）聆听《乘着歌声的翅膀》
1、初听歌曲：要求静静的聆听。
2、复听歌曲：并随音乐轻轻摇晃身体。模仿老师的动作。感受歌曲节奏的荡漾、起伏。
3、第三次聆听，了解歌曲的特点（听独唱版的《乘着歌声的翅膀》）：
①说说歌曲的演唱形式，速度，力度是怎样的？
②歌曲的伴奏中始终有一个像水波荡漾的节奏型，这是什么乐器演奏的？
③出示第一、二乐句歌谱，指导学生用“LU”哼唱旋律。画旋律线，感受波浪形进行的旋律仿佛在轻盈地飞翔，具有逐渐上行的升腾感和柔和的收束感
4、了解作曲者：门德尔松门德尔松，全名雅各布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪（1809年2月3日－1847年11月4日），德国犹太裔作曲家，是德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。生于汉堡的一个富裕家庭，9岁开始登台表演钢琴独奏，10岁着手音乐创作，12岁时和德国文学泰斗歌德“忘年之交”，17岁时完成了为人所熟知的《〈仲夏夜之梦〉序曲》。1846年的门德尔松的健康状况已经出现问题，次年姐姐过世更让他深受打击，导致健康状况更加恶化。1847年10月他突然中风，11月4日在莱比锡去世，享年38岁。
5、第四次聆听，用“LU”跟着音乐哼唱旋律。
6、了解歌曲内容：有感情地朗读歌词，说说歌曲的意境。（播放长笛版的《乘着歌声的翅膀》）
师：这首歌的歌词是德国著名诗人海涅的一首抒情诗。跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静的月夜，听着远处圣河流淌的声音，是多么的美妙啊！
模唱歌曲：跟音乐学生模唱。
8、聆听长笛版的《乘着歌声的翅膀》，让学生说说这是什么乐器演奏的？给你什么感觉？
9、讨论：同一首音乐作品，表现形式的不同带给我们不同的感受，说说人声演唱的和长笛演奏的效果有什么不同？
（人声：演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词的意思，变化比较细腻，有朗诵感）
（长笛：音色柔和，给人抒情、温暖的感觉，非常适合表现歌曲朦胧的意境 ）