《踏雪寻梅》优质课教案下载

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知识目标:

运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来表现歌曲。

二、教学重难点:

1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

2、运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来表现歌曲。

三、教学过程

（一）组织教学,图片导入

1、师：13 5（口令：起立），同学们你好（柯尔文手势）。

生：任老师你好（柯尔文手势）

师：53 1（口令：坐下）

2、师：哇！前几天还热得像夏天，这两天又冷得像（冬天）一样，说到冬天，老师想问问你们知道什么花不畏寒冷、傲立雪中吗？

生：梅花！

师：哈哈，大家都知道啊，今天老师给你们带来了一些梅花先供你们欣赏下。（播放图片）

师：看了这么美的图片，老师想到刘雪庵的一首诗，请同学们和老师一起朗读。（多媒体展示《踏雪寻梅》歌词）

师：巧啦，这个《踏雪寻梅》由刘雪庵的老师黄自谱成一首高雅的艺术歌曲，我们一起来听听吧～

（二）新授歌曲

1、初听歌曲

感受歌曲情绪：活泼、欢快的。速度：中速

师：很好，请同学们一直保持着欢快的情绪踏上寻梅之路吧！

2.出示歌谱(课件)学生随琴用lu哼唱旋律。

3.视谱唱词。

4.学生找出难点，教师引领，突破难点。

①、第一个八分休止符利用模仿上驴(拍手)解决,第二个八分休止符利用模仿问花香动作解决难点。

②、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么?0 1 3 5 ︱ ì 7 .6 ︱ 3 6 5 ︱ 好花采得瓶供养师：“好花采得瓶供养”这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢?——“花”，(力度记号强，用f表示。曲谱中出现记号)

③、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱?(力度作渐强处理)