人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《踏雪寻梅》优质课教案下载

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3、尝试用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。

教学重点：学习生动有表情的演唱歌曲。

教学难点：准确的表现歌曲中的渐强、跳音、强拍弱起、六度音程和八度音程的音准。 教学准备：多媒体课件、电子琴、梅花、歌谱、乒乓球

教学过程：

在学生进教室前，播放《踏雪寻梅》，到上课铃声响音乐即停

一、 欣赏感悟，体验雪的美

新课导入：

在音乐《踏雪寻梅》中师出示美丽的雪景图，学生交流感受。（通过在音乐中欣赏雪景，让学生在看、说的过程中体验雪后大自然的美）

1． 师：先来欣赏一组图片，你看到了什么？有什么感受？

2． （定格在梅花图片上）在大雪纷飞的冬季，万物凋零，百花枯萎，只有梅花在风雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因为这样，梅花自古被人称为“花中君子”。今天就让我们一起踏着雪去赏梅。

二、 游戏：找梅花（渐强、渐弱训练）

1． 师（出示一枝梅）：首先我们来玩一个找梅花的游戏，我们把这枝梅花藏在教室里某个地方，让一个同学来找，他找的时候咱们谁都不告诉他，但是我们可以用声音提示他，他一边找我们一边唱歌鼓掌（示范唱歌拍手），他离梅花近了我们的声音就弱点儿，他离梅花远了我们的声音就强点儿。（示范并配上手势指挥学生练习）谁愿意来找梅花？（1组）

（学生边拍边说：梅花梅花在哪里，在哪里?梅花梅花在这里，在这里?配上《踏雪寻梅》的伴奏）

2、板书、教授力度记号：p、ｍｐ、ｆ、渐强、渐弱

师：同学们，刚才你们的声音有什么变化？在音乐上声音不说大小而是强弱。你们知道吗？在音乐记号中，弱用p表示，强用f表示，声音由弱变强用渐强记号表示，由强变弱用渐弱记号表示。这些知识在今天的踏雪寻梅过程中，咱们都会用到。

三、 感受理解，学唱新歌

1、朗诵歌词，感受踏雪寻梅的意境。

师：天寒地冻，百花凋零，冰天雪地里唯有那梅花傲雪怒放，当我们踏着皑皑白雪，闻者幽幽花香，肯定是别有一番情趣。猜猜现在老师最想用什么方式表达对梅花的喜爱之情？老师带来了一首词，名叫《踏雪寻梅》，请看大屏幕。（出示歌词）

2、你能理解这首词吗？有没有不认识的字？“霁jì ”，雪后放晴的意思。“坝桥 ”是有扶手的石板桥

师小结：在一个大雪纷飞的寒冬，洁白的雪花给大地披上了银装，终于迎来了雪霁天晴，一个读书郎骑着毛驴伴随着叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅，一缕缕梅花的香味扑鼻而来，多么迷人的景色啊，他禁不住摘下几枝梅花，带回书房伴随他读书、弹琴。同学们，这种意境是不是很美？词作者是刘雪庵，当时他创作时还只是个二十多岁的学生呢，他的老师黄自先生也就是我们著名的作曲家、音乐教育家深受感染，为它谱成了曲，想听吗？请欣赏歌曲《踏雪寻梅》（第一遍）

3、这首歌给你什么感觉？（歌曲欢乐、明亮，）

4、再听一听，轻声跟唱歌曲。（出示歌谱）（第二遍）

5、再学一学，声音可以出来些，找一找你喜欢的乐句！（第三遍）

6、师：你最喜欢哪一句？还有什么困难吗？

A、 “骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。练习035│1.7│的音准。